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表妹去上大學(xué)，電信40G左右的流量卡，怎么辦理？能麻煩解答下么？

“電信星卡”是中國(guó)電信官方重磅推出的流量手機(jī)卡，聚合流量+語(yǔ)音+權(quán)益為一體，是一張為互聯(lián)網(wǎng)用戶量身定做的手機(jī)卡！39元星卡每月國(guó)內(nèi)定向流量30G，國(guó)內(nèi)通用流量10G。

上海本地黃瓜是不是旱黃瓜

是的。

目前國(guó)內(nèi)種植的黃瓜一般分為華南型和華北型兩大類。種植較多的華南型黃瓜品種主要有上海市寶山區(qū)蔬菜科技推廣站、上海黃瓜研究中心培育的“寶楊系列”，如“寶楊5號(hào)”、“寶雜2號(hào)”等，也就是我們說(shuō)的旱黃瓜。

“寶雜2號(hào)”黃瓜。是寶山區(qū)蔬菜科學(xué)技術(shù)推廣站培育的雜種一代黃瓜品種。該品種為春性類型黃瓜，屬早熟品種，耐寒性強(qiáng)，抗病性強(qiáng)，雌花節(jié)位低，2～3節(jié)位就有雌花形成，節(jié)成性好。一般瓜長(zhǎng)26厘米，單果重180克。該品種還可留老黃瓜，且商品性好，產(chǎn)量較高。畝栽2800棵，畝產(chǎn)量5000千克以上，是早春保護(hù)地栽培的優(yōu)良品種。

人工智能，賦能教師隊(duì)伍建設(shè)

為深入推進(jìn)人工智能等新技術(shù)與教師隊(duì)伍建設(shè)的融合，教育部分批啟動(dòng)了人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作。推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)深度融合，無(wú)疑是賦能教師專業(yè)發(fā)展、深化教師評(píng)價(jià)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力抓手。在試點(diǎn)工作推進(jìn)過程中，一批試點(diǎn)學(xué)?；騾^(qū)域在利用人工智能助推教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展方面作出了卓有成效的 探索 。我們選取北京大學(xué)等6個(gè)試點(diǎn)的成果概要展示，以供參考。

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北京大學(xué)：提升教師數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力

在人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作中，北京大學(xué)通過組織培訓(xùn)、資助專項(xiàng)課題等方式提升教師的數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用能力，具體舉措與成效分為以下四個(gè)方面。

一是開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)及數(shù)字人文的專題培訓(xùn)。

北京大學(xué)通過邀請(qǐng)人工智能相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，研討了關(guān)于教育發(fā)展的數(shù)字化智能化、人工智能驅(qū)動(dòng)下的教育創(chuàng)新與應(yīng)用等具體內(nèi)容，累計(jì)有上千人次的北京大學(xué)一線教師通過線上線下相結(jié)合的方式參與了培訓(xùn)活動(dòng)。目前北京大學(xué)正在積極推進(jìn)與劍橋大學(xué)的合作， 探索 數(shù)字化、智能化等新技術(shù)對(duì)未來(lái)教育的影響和改變，致力于促進(jìn)基于教學(xué)實(shí)踐的研究和全球范圍產(chǎn)學(xué)研的交流合作。

二是建設(shè)支撐教師培訓(xùn)的專門研修平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源。

為進(jìn)一步做好教師培訓(xùn)工作，方便教師研修和學(xué)習(xí)，北京大學(xué)在2022年春季學(xué)期部署建設(shè)了北大培訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)不僅為教師線上參與直播培訓(xùn)或回看錄播提供了便利，也為教師的長(zhǎng)期研修提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)該平臺(tái)將自動(dòng)記錄教師的研修數(shù)據(jù)，為教師的研修情況提供數(shù)據(jù)支撐。

三是遴選人工智能研究與應(yīng)用方面基礎(chǔ)好的院系和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行先行先試。

以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)在北京大學(xué)的人文、考古、醫(yī)學(xué)、化學(xué)材料等學(xué)科領(lǐng)域有了很好的建設(shè)基礎(chǔ)，并取得了一定成效，促進(jìn)了信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的賦能升級(jí)。

比如在數(shù)字人文領(lǐng)域，為了打造智能時(shí)代的數(shù)字工具和研究平臺(tái)，北京大學(xué)積極加快推進(jìn)建設(shè)哲學(xué) 社會(huì) 科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、古籍智能整理系統(tǒng)、古典文獻(xiàn)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、歷代目錄集成可視化系統(tǒng)、儒家學(xué)術(shù)史知識(shí)圖譜平臺(tái)、歷代年譜GIS可視化平臺(tái)等支撐平臺(tái)，以新興技術(shù)重構(gòu)和利用經(jīng)典文獻(xiàn)形成新的研究契機(jī)。

四是在全校范圍內(nèi)培育孵化人工智能改進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用案例。

北京大學(xué)啟動(dòng)了“北京大學(xué)人工智能助推課程建設(shè)項(xiàng)目”，作為人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)的子項(xiàng)目。學(xué)校在全校范圍內(nèi)征集了56門課程進(jìn)行人工智能等技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改革的實(shí)踐，旨在提高教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合。

同時(shí)，北京大學(xué)還積極推進(jìn)教師大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用。北京大學(xué)教師教學(xué)檔案袋平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教師數(shù)據(jù)的融合共享、機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的重要平臺(tái)系統(tǒng)。教師教學(xué)檔案袋平臺(tái)還在持續(xù)建設(shè)中，正逐漸 探索 嘗試納入人工智能技術(shù)，在持續(xù)積累教師數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，建立教師畫像，為教師發(fā)展提供有針對(duì)性的資源和服務(wù)，加強(qiáng)教師教育。該平臺(tái)除了為教師教育和發(fā)展提供支持，還要構(gòu)建基于數(shù)據(jù)、面向過程的教師評(píng)價(jià)新模式，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)工具、優(yōu)化評(píng)價(jià)管理、提升評(píng)價(jià)質(zhì)量和拓展評(píng)價(jià)結(jié)果。

華東師范大學(xué)：深度融合人工智能與教育教學(xué)

以自身的特色和優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，聚焦人工智能助推高校教師、師范生、中小學(xué)教師圍繞育人聯(lián)動(dòng)發(fā)展的追求，華東師范大學(xué)經(jīng)過5年的努力，將在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、環(huán)境建設(shè)、教育范式、 社會(huì) 服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)全面革新。

面向師范生，學(xué)校在人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)中推動(dòng)了以下幾個(gè)方面的工作。

打造“一平五端”實(shí)訓(xùn)生態(tài)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)過程性智能測(cè)評(píng)。基于見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)三習(xí)一體化的教師教育實(shí)踐體系，打造線上線下相融合的“一平五端”教學(xué)能力實(shí)訓(xùn)生態(tài)平臺(tái)，包括一個(gè)教師教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化平臺(tái)，以及電子資源端、移動(dòng)聽評(píng)課端、教育實(shí)習(xí)端、課堂互動(dòng)端、數(shù)據(jù)管理端等五個(gè)數(shù)字端。

構(gòu)建微型認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系，推動(dòng)能力本位的培養(yǎng)。在牽頭研制的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》和《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，學(xué)校聚焦基礎(chǔ)教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)與關(guān)鍵能力，創(chuàng)造性研制了師范生教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系以及《師范生課堂教學(xué)能力微認(rèn)證體系》等師范生系列標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

研制師范生智能素養(yǎng)框架，夯實(shí)新時(shí)代教師必備能力。對(duì)于師范生智能教育素養(yǎng)這一新時(shí)代教師需要必備的基礎(chǔ)能力，學(xué)校組織專家團(tuán)隊(duì)研制了師范生智能教育素養(yǎng)框架，框架共有13項(xiàng)能力，制定了對(duì)應(yīng)的課程體系框架并繪制了學(xué)校已開課程的課程譜系。

面向中小學(xué)教師，學(xué)校統(tǒng)籌多學(xué)科、聯(lián)動(dòng)基礎(chǔ)教育學(xué)校與企業(yè)， 探索 “智能工具支撐、能力素養(yǎng)提升、發(fā)展模式變革”的發(fā)展路徑，現(xiàn)已產(chǎn)生了一批階段性成果。

智能工具做支撐，逐步構(gòu)建智能化支持體系。學(xué)校統(tǒng)籌計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科成立上海智能教育研究院，聚焦“學(xué)—教—評(píng)—管”等教育環(huán)節(jié)痛點(diǎn)問題開展基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，確定了三維自適應(yīng)學(xué)習(xí)、高質(zhì)量課堂診斷與改進(jìn)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的智能評(píng)價(jià)等五個(gè)重點(diǎn)研究方向，推動(dòng)快樂機(jī)器人、作文評(píng)閱機(jī)器人、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、 游戲 化學(xué)習(xí)等四項(xiàng)工程應(yīng)用落地。同時(shí)面向多個(gè)學(xué)科開發(fā)應(yīng)用場(chǎng)景，研發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品。

課程重塑為途徑，精準(zhǔn)提升教師關(guān)鍵素養(yǎng)。學(xué)校聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，著力打造“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)計(jì)劃”，從“精準(zhǔn)教學(xué)中的數(shù)據(jù)決策力”“跨學(xué)科教學(xué)中的融合設(shè)計(jì)力”“智能環(huán)境中的創(chuàng)新應(yīng)用力”三個(gè)專項(xiàng)出發(fā)，助力中小學(xué)教師在數(shù)據(jù)決策、跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、人工智能教育應(yīng)用等能力方面形成突破。

模式變革做引領(lǐng)，形成面上輻射的成熟經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目”推進(jìn)過程中，逐漸 探索 、形成了“高?！髽I(yè)—學(xué)?！睘橹黧w的智能教育共同體模式和“共學(xué)、共研、共創(chuàng)”為路徑的能力提升模式。

面向高校教師，學(xué)校激發(fā)他們進(jìn)行教學(xué)改革的意愿，同時(shí)著力提升教師智能素養(yǎng)。一是制度建設(shè)為保障，有力推進(jìn)智能教育產(chǎn)學(xué)研。二是梯度指導(dǎo)為支撐，漸次提升智能教育素養(yǎng)。三是課程重塑為挑戰(zhàn)，做實(shí)智能教育育人主陣地。四是專項(xiàng)研究搭平臺(tái)，構(gòu)建智能教育教學(xué)環(huán)境。

華中師范大學(xué)：構(gòu)建“人工智能+教師教育”新體系

華中師范大學(xué)于2021年啟動(dòng)實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作，基于學(xué)校人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作在標(biāo)準(zhǔn)、工具、模式、應(yīng)用及服務(wù)上的需求，穩(wěn)步推進(jìn)“五大任務(wù)”，已取得一定進(jìn)展。

教師素養(yǎng)刻畫與課程資源建設(shè)評(píng)估。華中師大于2020年11月獲得國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)研制信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以此形成了一系列教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)、模型、工具和系統(tǒng)，并于2021年啟動(dòng)教師數(shù)字畫像評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究，打造以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教師數(shù)字畫像和多元評(píng)價(jià)體系，從師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教研能力、育人能力、 社會(huì) 影響和多方評(píng)價(jià)等維度動(dòng)態(tài)描述教師數(shù)字畫像，為教師工作減負(fù)、專業(yè)發(fā)展賦能。

智能化環(huán)境建設(shè)與平臺(tái)工具研發(fā)。建成“人工智能+教師教育”綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，全面支撐教師職前職后一體化培養(yǎng)，覆蓋教學(xué)、教研和培訓(xùn)多個(gè)領(lǐng)域。推進(jìn)智慧教育環(huán)境提速升級(jí)，研發(fā)支撐創(chuàng)新教學(xué)的“小雅平臺(tái)”。學(xué)校自主研發(fā)了云端一體化智能教育SPOC平臺(tái)——“小雅”，構(gòu)建了課程知識(shí)圖譜、智能問答、智能推薦等多個(gè)智能模塊，支持教學(xué)數(shù)據(jù)的伴隨式采集和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的分析，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論具象化、教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)行為數(shù)據(jù)化、教師評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化，全面促進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

智能教學(xué)與研修模式創(chuàng)新。針對(duì)基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)教研模式組織難、協(xié)調(diào)難和研修數(shù)據(jù)采集難等問題，學(xué)校推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能+教師研修”深度融合， 探索 形成了線上線下相結(jié)合的課例研修模式、教師工作坊支持的主題研修模式、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的微課題研修模式、直播課堂支持的同儕研修模式等四種研修新模式。利用信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育教師教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，生成精準(zhǔn)、高效的課堂教學(xué)AI報(bào)告，包括課堂師生行為報(bào)告、課堂參與度數(shù)據(jù)圖等。

人工智能支撐師范生職前職后一體化培養(yǎng)。為營(yíng)造更真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提升師范生“三字一話”能力水平，學(xué)校建設(shè)了智慧書寫教室和智能化普通話訓(xùn)測(cè)中心，建設(shè)云課堂“師范生技能培養(yǎng)”課程，師范生可以隨時(shí)隨地獲取專業(yè)技能比賽、優(yōu)秀作品等資源。建設(shè)數(shù)字化教師教育資源， 探索 建立“模擬小課堂”“微格技能小組”等小班化教學(xué)與實(shí)踐制度。開展“人工智能+”名師課堂創(chuàng)新應(yīng)用，如開展師范生與國(guó)培教師的云端對(duì)話以及國(guó)培骨干教師優(yōu)質(zhì)課程展示活動(dòng)等，并錄制國(guó)培骨干教師優(yōu)質(zhì)課及微講座、中學(xué)名校名師論壇資源等。

人工智能助推鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力提升。構(gòu)建“三個(gè)課堂+AI”的“開好課”模式。針對(duì)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的教與學(xué)問題， 探索 “三個(gè)課堂+AI”創(chuàng)新實(shí)踐，利用“專遞課堂+AI”賦能學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，“名師課堂+AI”賦能教師的專業(yè)發(fā)展，“名校網(wǎng)絡(luò)課堂+AI”促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源和自適應(yīng)的匯聚。同時(shí)，面向中西部開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)。

東北大學(xué)：全面提升教師信息素養(yǎng)

東北大學(xué)自入選教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)高校以來(lái)，將人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)作為“十四五”發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)校教育信息化重點(diǎn)工作予以高度重視，著力提升教師素養(yǎng)，建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，賦能教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)改革。

實(shí)施教師信息素養(yǎng)提升計(jì)劃。學(xué)校制訂教師信息素養(yǎng)提升計(jì)劃，對(duì)標(biāo)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，以智能技術(shù)為手段，建立滿足教師職業(yè)生涯發(fā)展全程支撐、全面覆蓋的教師教育培訓(xùn)架構(gòu)和課程體系。學(xué)校2021年底出臺(tái)《東北大學(xué)教職工培訓(xùn)規(guī)定》，結(jié)合教師成長(zhǎng)特點(diǎn)與發(fā)展需求分類組織教育技術(shù)培訓(xùn)，將人工智能素養(yǎng)提升作為重要內(nèi)容納入教師培訓(xùn)制度安排。教育技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以信息技術(shù)提升課程教學(xué)質(zhì)量和水平為出發(fā)點(diǎn)，圍繞在線開放課程的現(xiàn)狀與展望、混合式教學(xué)改革、在線教育工具改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)等內(nèi)容組織了52學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

重點(diǎn)支持人工智能領(lǐng)域教師隊(duì)伍建設(shè)。圍繞“人工智能”研究領(lǐng)域，學(xué)校通過實(shí)施“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”“協(xié)議年薪制崗位聘任”“長(zhǎng)聘教師崗位聘任”等舉措，加大力度重點(diǎn)支持“人工智能”研究領(lǐng)域特色鮮明、創(chuàng)新活力強(qiáng)、研究方向明確、引領(lǐng)學(xué)科跨越式發(fā)展的高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，如“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)人工智能驅(qū)動(dòng)的智能化管理與控制系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)”和“工業(yè)智能與系統(tǒng)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)”等；在工業(yè)人工智能領(lǐng)域布局發(fā)展，建設(shè)“工業(yè)人工智能研究院”“人工智能與大數(shù)據(jù)科學(xué)中心”“智能電氣科學(xué)與技術(shù)研究院”等多個(gè)重要 科技 基地，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)以及新興優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向的確立奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵(lì)教師開展自由 探索 ，開拓新的研究方向，打破學(xué)科專業(yè)壁壘。建立有利于學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和成果認(rèn)定機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科交叉領(lǐng)域資源配置，瞄準(zhǔn) 科技 前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，重點(diǎn)支持人工智能、智能制造與裝備、深地深空、新能源及儲(chǔ)能、新材料等研究方向的交叉融合，推動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及所在學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

大數(shù)據(jù)支撐教師評(píng)價(jià)改革。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)采集和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對(duì)教師教學(xué)、科研等育人各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，在職稱晉升、聘期考核、團(tuán)隊(duì)遴選等工作中，充分利用大數(shù)據(jù)采集和全球引文數(shù)據(jù)庫(kù)（Scopus數(shù)據(jù)庫(kù)），對(duì)教師及所在團(tuán)隊(duì)在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)影響力等方面進(jìn)行深度分析， 探索 建立包含第三方客觀數(shù)據(jù)源分析評(píng)價(jià)在內(nèi)的綜合測(cè)評(píng)體系，全面了解教師的科研現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，利用Scival科研分析管理工具，查閱科研績(jī)效分析、學(xué)科前沿分析、國(guó)際合作程度等，為教師及團(tuán)隊(duì)發(fā)展評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。

北京市海淀區(qū)：信息技術(shù)支持教師進(jìn)階發(fā)展

北京市海淀區(qū)作為教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新一代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，聚焦高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵問題，啟動(dòng)實(shí)施“海淀區(qū)人工智能助推教師隊(duì)伍高質(zhì)量一體化發(fā)展”試點(diǎn)。

一是推進(jìn)智能教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快構(gòu)建智能環(huán)境。海淀區(qū)系統(tǒng)推進(jìn)智慧型教師研修中心——海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校新校區(qū)智慧校園建設(shè)，啟動(dòng)遠(yuǎn)程互動(dòng)教室、沉浸式演播廳等創(chuàng)新研修空間建設(shè)。

應(yīng)用全方位支持教師混合式研修的海淀教研平臺(tái)，該平臺(tái)目前可以實(shí)現(xiàn)課程發(fā)布、自主選學(xué)、記錄研修、學(xué)分認(rèn)定等全過程信息化管理，留存研討過程中的結(jié)構(gòu)化資源。同時(shí)，配合在線研修建設(shè)了結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、豐富多樣的課程資源庫(kù)。

二是 探索 技術(shù)賦能的教與學(xué)方式變革，促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)。開展三類“雙師課堂”模式 探索 ，走出教師柔性交流新路徑。以優(yōu)質(zhì)資源的重新配置為導(dǎo)向，系統(tǒng)規(guī)劃了雙師教學(xué)實(shí)施方案，組建穩(wěn)定的雙師協(xié)作伙伴關(guān)系。構(gòu)建了適用于線下教學(xué)場(chǎng)景的“1+1協(xié)作直播”的雙師課堂，適用于線上線下混合教學(xué)場(chǎng)景的基于“名師微課”的雙師課堂等。

同時(shí)，開展促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐，研發(fā)調(diào)研工具，做好中小學(xué)線上教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，凝練基于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的典型經(jīng)驗(yàn)，積累了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)課例、活動(dòng)方案、教學(xué)工具等素材和資源。此外， 探索 基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式，依托智能學(xué)習(xí)終端積極開展“基于在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)”和“基于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的精準(zhǔn)教學(xué)”兩類實(shí)踐。

三是提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，助力“雙減”政策落地。

建立學(xué)校作業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和智慧作業(yè)方案，分學(xué)段 探索 技術(shù)支持下的分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與反饋路徑與方法； 探索 了系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課題研究與項(xiàng)目試點(diǎn)相結(jié)合的作業(yè)提質(zhì)行動(dòng)新模式。

四是開展人工智能支持的聯(lián)合教研，促進(jìn)教師一體化成長(zhǎng)。開展65場(chǎng)“海淀‘大教研’之一體化聯(lián)研”系列實(shí)踐，開展三種類型的人工智能支持的聯(lián)合教研實(shí)踐，包括課例載體的聯(lián)合教研、學(xué)科學(xué)術(shù)研討類的聯(lián)合教研、復(fù)習(xí)和命題為主導(dǎo)的聯(lián)合教研，沉淀出一套可遷移的技術(shù)助力的聯(lián)合教研典型工具和模式，積累并共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

五是建設(shè)數(shù)據(jù)支持的“精準(zhǔn)培訓(xùn)”體系，支持教師進(jìn)階發(fā)展。面向全區(qū)中小學(xué)教師開展海淀區(qū)“十四五”時(shí)期教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)研，基于全區(qū)教師培訓(xùn)需求的精準(zhǔn)挖掘與分析，科學(xué)合理設(shè)計(jì)進(jìn)階培訓(xùn)課程。依托海淀教研平臺(tái)開展線上線下相結(jié)合的新任教師培訓(xùn)、骨干教師研修、名師培養(yǎng)特色專題活動(dòng)。研制“海淀區(qū)卓越教師專業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及理想行為模型”，借助大數(shù)據(jù)手段建立教師成長(zhǎng)過程評(píng)價(jià)與追蹤機(jī)制，為下一階段進(jìn)一步 探索 教師“數(shù)字畫像”、支持教師進(jìn)階發(fā)展提供依據(jù)。

上海市寶山區(qū)：打造“未來(lái)寶”數(shù)字基座

上海市寶山區(qū)自獲批教育部人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)一年來(lái)，聚焦教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，通過教育教學(xué)模式變革及育人方式轉(zhuǎn)型，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型“未來(lái)教師”。

建設(shè)寶山教育數(shù)字基座，提供教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化支撐。針對(duì)教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足、薄弱學(xué)校教師應(yīng)用能力水平低、教師機(jī)械性與事務(wù)性工作繁重等問題，寶山區(qū)建立“未來(lái)寶”數(shù)字基座，依托基座組織中心、應(yīng)用中心、數(shù)據(jù)中心、消息中心、物聯(lián)中心的五大核心能力，整區(qū)推進(jìn)教師智能助手常態(tài)化應(yīng)用，縮小校際數(shù)字鴻溝，優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，整體提升全區(qū)教師信息素養(yǎng)，初步形成“未來(lái)寶”數(shù)字基座賦能教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑、新模式。一是基于組織中心能力，提供組織架構(gòu)支撐。二是基于應(yīng)用中心能力，賦能學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)。三是基于數(shù)據(jù)中心能力，實(shí)現(xiàn)人少跑路而讓數(shù)據(jù)多跑路。四是基于消息中心能力，實(shí)現(xiàn)師生人員互聯(lián)互通。五是形成三大“虛擬學(xué)?！狈桨?，有力支撐疫情防控期間的教育教學(xué)。

推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)， 探索 緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編新路徑。聚焦公平均衡，針對(duì)優(yōu)質(zhì)師資不足、薄弱學(xué)校教師教學(xué)水平不高、區(qū)域內(nèi)校際差距大等現(xiàn)實(shí)難題，寶山區(qū)開展了智慧同儕課堂，利用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)連通課堂，實(shí)現(xiàn)教師同步備課、同步上課、同步教研、同步研訓(xùn)以及同步課后延時(shí)服務(wù)，教師“智能手拉手”形成“1位教師+1個(gè)云端合作團(tuán)隊(duì)”的網(wǎng)絡(luò)共同體，破解跨學(xué)科教學(xué)、教師單兵作戰(zhàn)等難點(diǎn)，緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編難題，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資輻射范圍，同時(shí)提升教師教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

落實(shí)“雙減”政策， 探索 人工智能支持的教學(xué)新形態(tài)。針對(duì)師生負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效率低、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式難以兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等問題，寶山區(qū) 探索 了人工智能支持的教學(xué)新形態(tài)。立足“雙減”“雙新”政策背景，以“兩個(gè)減少、一個(gè)增加”為目標(biāo)（即教師低智慧重復(fù)勞動(dòng)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)習(xí)效能提高），在基礎(chǔ)教育全學(xué)段開展區(qū)域基于知識(shí)圖譜的“智適應(yīng)”學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)踐與應(yīng)用推廣，開發(fā)運(yùn)用學(xué)科“智適應(yīng)”學(xué)習(xí)系統(tǒng)，優(yōu)化區(qū)域“未來(lái)寶”智能助教系統(tǒng)和智能學(xué)伴系統(tǒng)，助推個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐；通過資源建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)智慧同儕課堂常態(tài)化應(yīng)用，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、研用一體，助推教師教研模式創(chuàng)新，培養(yǎng)一批具有數(shù)字化素養(yǎng)的各學(xué)科應(yīng)用型教師。

推進(jìn)教師專業(yè)能力與需求評(píng)測(cè)， 探索 教師專業(yè)發(fā)展新模式。在教師專業(yè)發(fā)展方面，針對(duì)部分教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡漠、職業(yè)倦怠，新教師對(duì)專業(yè)前景和發(fā)展方向把握不準(zhǔn)以及教師教育與專業(yè)成長(zhǎng)模式單一等問題，寶山區(qū)構(gòu)建了教師畫像和智能導(dǎo)航系統(tǒng)，依據(jù)教師職業(yè)生涯發(fā)展階段特點(diǎn)，總結(jié)提煉優(yōu)秀教師成長(zhǎng)模型，借助智能技術(shù)給予教師適當(dāng)、適時(shí)的協(xié)助，發(fā)掘教師潛能，為教師專業(yè)發(fā)展持續(xù)續(xù)航。

《中國(guó)教師報(bào)》2022年07月13日第13版

中國(guó)電信星卡套餐可不可以一家人一起用？

這個(gè)是不可以的。因?yàn)樗麄兊倪@個(gè)卡最多的話，只能夠三個(gè)人放在一起使用，不能夠很多人都在一起使用，你只能夠一家人使用三張。

上海艾達(dá)信息科技有限公司招聘信息,上海艾達(dá)信息科技有限公司怎么樣？

釘釘企典數(shù)據(jù)來(lái)源于企業(yè)征信機(jī)構(gòu)，包含企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)，公司官網(wǎng)，公司簡(jiǎn)介，更多公司招聘信息詳詢公司官網(wǎng)，更多公司電話地址企業(yè)郵箱可在釘釘企典進(jìn)行查詢

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上海艾達(dá)信息科技有限公司成立于2010-09-19,注冊(cè)資本100.00萬(wàn)人民幣元,法定代表人是徐全華,公司地址是寶山區(qū)牡丹江路1325號(hào)3311-Y室,統(tǒng)一社會(huì)信用代碼與稅號(hào)是91310113561930777A,行業(yè)是其他科技推廣和應(yīng)用服務(wù)業(yè),登記機(jī)關(guān)是寶山區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局,經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓；計(jì)算機(jī)、軟件及其輔助設(shè)備（除計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全專用產(chǎn)品）銷售；網(wǎng)絡(luò)搭建；網(wǎng)站制作；電子商務(wù)（不得從事增值電信、金融業(yè)務(wù)）。【依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)】,上海艾達(dá)信息科技有限公司工商注冊(cè)號(hào)是310113000851943

? 股東：

徐全華,出資比例60.00%,認(rèn)繳出資額是60.000000萬(wàn)

董云,出資比例20.00%,認(rèn)繳出資額是20.000000萬(wàn)

林仁敏,出資比例10.00%,認(rèn)繳出資額是10.000000萬(wàn)

孫燕剛,出資比例10.00%,認(rèn)繳出資額是10.000000萬(wàn)

? 高管人員：

徐全華在公司任職執(zhí)行董事

徐洪景在公司任職監(jiān)事

表弟去上大學(xué)，電信40G左右的流量卡，怎么辦理？有知道的么？

“電信星卡”是中國(guó)電信官方重磅推出的流量手機(jī)卡，聚合流量+語(yǔ)音+權(quán)益為一體，是一張為互聯(lián)網(wǎng)用戶量身定做的手機(jī)卡！39元星卡每月國(guó)內(nèi)定向流量30G，國(guó)內(nèi)通用流量10G。

微盟事件真相是什么？

事情經(jīng)過

2020年2月23日18時(shí)56分許，微盟核心運(yùn)維賀某酒后因生活不如意、無(wú)力償還網(wǎng)貸等個(gè)人原因，在其暫住地上海市寶山區(qū)逸仙路XXX弄XXX號(hào)XXX室，通過電腦連接公司VPN、登錄公司服務(wù)器后執(zhí)行刪除任務(wù)，將微盟服務(wù)器內(nèi)數(shù)據(jù)全部刪除，導(dǎo)致微盟自2020年2月23日19時(shí)起癱瘓，300余萬(wàn)用戶(其中付費(fèi)用戶7萬(wàn)余戶)無(wú)法正常使用該公司 SaaS 產(chǎn)品。(上述來(lái)源：中國(guó)裁判文書網(wǎng))

2月25日，我們緊急恢復(fù)了核心業(yè)務(wù)的線上生產(chǎn)環(huán)境，新用戶使用不受影響，并提供老用戶臨時(shí)過渡方案，確保商家在數(shù)據(jù)暫時(shí)沒有恢復(fù)的情況下可以正常經(jīng)營(yíng)。

2月28日，我們恢復(fù)了所有業(yè)務(wù)的線上生產(chǎn)環(huán)境，并且開放了老用戶登錄，以及恢復(fù)了微站產(chǎn)品的所有數(shù)據(jù)。

截止到3月1日晚8點(diǎn)，在騰訊云團(tuán)隊(duì)協(xié)助下，經(jīng)過7*24小時(shí)的努力，我們數(shù)據(jù)已經(jīng)全面找回，由于此次數(shù)據(jù)量規(guī)模非常大，為了保證數(shù)據(jù)一致性和線上體驗(yàn)，我們將于3月2日凌晨2點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)上線演練，將于3月3日上午9點(diǎn)數(shù)據(jù)恢復(fù)正式上線。

此次事故給商家經(jīng)營(yíng)造成了嚴(yán)重的影響，公司管理層對(duì)此深感自責(zé)和愧疚，我們準(zhǔn)備了1.5億元人民幣賠付撥備金，其中公司承擔(dān)1億元，管理層承擔(dān)5000萬(wàn)元。在緊抓數(shù)據(jù)恢復(fù)的同時(shí)，也在同步研究商家賠付方案，我們擬定了現(xiàn)金賠付計(jì)劃和流量賠付計(jì)劃供商家選擇。

同時(shí)此次事故也暴露出公司在數(shù)據(jù)安全方面出現(xiàn)了管理漏洞。事故發(fā)生后，我們加強(qiáng)了內(nèi)部流程控制管理，同時(shí)邀請(qǐng)外部數(shù)據(jù)安全專家一起來(lái)評(píng)估數(shù)據(jù)安全保障方案，并迅速制定了一份數(shù)據(jù)安全保障計(jì)劃，以杜絕此類事故的再次發(fā)生。

賠付計(jì)劃

此次事故給商家經(jīng)營(yíng)造成了嚴(yán)重的影響，公司管理層對(duì)此深感自責(zé)和愧疚。事故發(fā)生后，公司管理層在緊抓數(shù)據(jù)恢復(fù)的同時(shí)，也在同步研究商家賠付方案。

首先針對(duì)此次賠付計(jì)劃，我們準(zhǔn)備了1.5億元人民幣賠付撥備金，其中公司承擔(dān)1億元，管理層承擔(dān)5000萬(wàn)元。其中公司董事會(huì)主席兼首席執(zhí)行官孫濤勇承擔(dān)3500萬(wàn)元，公司執(zhí)行董事兼首席技術(shù)官黃駿偉承擔(dān)500萬(wàn)元，公司執(zhí)行董事兼智慧商業(yè)事業(yè)群總裁方桐舒承擔(dān)500萬(wàn)元，公司執(zhí)行董事兼智慧營(yíng)銷事業(yè)群總裁游鳳椿承擔(dān)500萬(wàn)元。

其次整個(gè)賠付方案中，我們既要考慮商家因系統(tǒng)不可用而造成的利潤(rùn)損失，同時(shí)也要考慮系統(tǒng)不可用而帶來(lái)的流量損失，因此我們的賠付計(jì)劃做了兩個(gè)不同的方案供商家任選其一。

01

現(xiàn)金賠付計(jì)劃

我們會(huì)針對(duì)因系統(tǒng)不可用期間商家邊際貢獻(xiàn)利潤(rùn)額進(jìn)行賠付，具體公式計(jì)算如下：

邊際貢獻(xiàn)利潤(rùn)額=日均收入×行業(yè)平均邊際貢獻(xiàn)利潤(rùn)率×系統(tǒng)故障時(shí)間

(其中日均收入等于該商家在2020年2月17日晚7點(diǎn)至2020年2月23日晚7點(diǎn)在微盟系統(tǒng)中產(chǎn)生的實(shí)際成交額除稅后的平均值;邊際貢獻(xiàn)利潤(rùn)率是指在收入(不含稅)基礎(chǔ)上扣除商品成本、倉(cāng)儲(chǔ)及物流費(fèi)及推廣費(fèi)、銷售傭金等與商品服務(wù)銷售及交付過程直接相關(guān)的費(fèi)用之后的邊際貢獻(xiàn)利潤(rùn)占收入的比例;行業(yè)邊際貢獻(xiàn)利潤(rùn)率最終參考值將以研究機(jī)構(gòu)公開報(bào)告為準(zhǔn);系統(tǒng)故障時(shí)間自2月23日晚7點(diǎn)至3月3日上午9點(diǎn))

02

流量賠付計(jì)劃

我們會(huì)針對(duì)因系統(tǒng)不可用期間的商家給予騰訊廣告50000曝光次數(shù)進(jìn)行流量補(bǔ)償，并且提供賬戶運(yùn)營(yíng)服務(wù)，同時(shí)再延長(zhǎng)SaaS服務(wù)有效期兩個(gè)月。

(其中騰訊廣告包括微信朋友圈廣告、微信公眾號(hào)廣告、小程序廣告等;曝光次數(shù)是指該廣告被用戶看到的次數(shù);運(yùn)營(yíng)服務(wù)包含廣告的創(chuàng)意策劃、素材制作、投放執(zhí)行、數(shù)據(jù)分析、賬戶優(yōu)化、數(shù)據(jù)報(bào)表等運(yùn)營(yíng)服務(wù))

最后我們所有的賠付將通過線上賠付系統(tǒng)完成，公司將在接下來(lái)一個(gè)月左右開發(fā)完成線上賠付系統(tǒng)，屆時(shí)商家可通過登錄微盟商戶后臺(tái)，點(diǎn)擊申請(qǐng)賠付即可完成。

數(shù)據(jù)安全保障計(jì)劃

此次事故暴露出公司在數(shù)據(jù)安全方面出現(xiàn)了管理漏洞。事故發(fā)生后，我們內(nèi)部在系統(tǒng)自查的同時(shí)邀請(qǐng)外部數(shù)據(jù)安全專家一起來(lái)評(píng)估數(shù)據(jù)安全保障方案，現(xiàn)公布措施如下：

措施一：數(shù)據(jù)安全管理機(jī)制全面加固與整改，加強(qiáng)運(yùn)維平臺(tái)治理

1、完善數(shù)據(jù)安全管理制度(涵蓋權(quán)限、監(jiān)控、審計(jì)方面)，嚴(yán)格執(zhí)行授權(quán)審批制度;

2、使用騰訊云CAM權(quán)限系統(tǒng)進(jìn)行云資源管理，嚴(yán)格執(zhí)行分級(jí)授權(quán)和最小集權(quán)限制度，對(duì)高危險(xiǎn)動(dòng)作執(zhí)行二次授權(quán)制度;

3、建立科學(xué)、高效、安全的網(wǎng)絡(luò)策略，對(duì)開發(fā)環(huán)境、測(cè)試環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格隔離;使用騰訊云堡壘機(jī)替換自建堡壘機(jī)，進(jìn)行細(xì)粒度權(quán)限分級(jí)和授權(quán)管理，同時(shí)嚴(yán)格審計(jì)堡壘機(jī)操作日志，發(fā)送安全審計(jì)報(bào)表;

4、加強(qiáng)運(yùn)維安全流程學(xué)習(xí)，職業(yè)道德學(xué)習(xí)，法律學(xué)習(xí)等。

措施二：加強(qiáng)災(zāi)備體系的建設(shè)，做到多云異地冷備1、建立多云災(zāi)備體系，在北京、上海、南京等地區(qū)建立全備份的冷備系統(tǒng)架構(gòu);2、借助騰訊云的IAAS的底層服務(wù)能力，建立高可用的同城雙活架構(gòu);3、云上所有的云主機(jī)，啟用每天的快照策略，保證全量和增量備份;4、所有非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，使用騰訊COS對(duì)象存儲(chǔ)系統(tǒng)進(jìn)行歸檔保存，啟用COS的多異地復(fù)制功能，數(shù)據(jù)存放多地，并且COS冷存儲(chǔ)，確保數(shù)據(jù)只增不減;5、建立月、季度級(jí)別的定期演練機(jī)制和制度

。

措施三：基礎(chǔ)設(shè)施全力上云1、借助騰訊云數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL的數(shù)據(jù)高可用和安全體系，逐步放棄自建數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)，遷移到騰訊云數(shù)據(jù)庫(kù)(CDB)，快速具備數(shù)據(jù)庫(kù)跨可用區(qū)和異地災(zāi)備的能力;2、黑石1.0物理機(jī)全面升級(jí)黑石2.0，全面使用云主機(jī)。

法院判決

2020年9月，上海市寶山區(qū)人民法院認(rèn)為，賀某行為違反國(guó)家規(guī)定，刪除計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，造成特別嚴(yán)重的后果，其行為已構(gòu)成破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪，應(yīng)當(dāng)依法追究刑事責(zé)任。公訴機(jī)關(guān)指控的犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)充分，罪名成立。

賀某如實(shí)供述自己的罪行，認(rèn)罪認(rèn)罰，可依法從輕處罰。辯護(hù)人的相關(guān)意見本院予以采納。依照《中華人民共和國(guó)刑法》第二百八十六條第二款、第六十七條第三款、第六十四條、《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第十五條之規(guī)定，判決如下：

一、賀某犯破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪，判處有期徒刑六年。(刑期從判決執(zhí)行之日起計(jì)算。判決執(zhí)行以前先行羈押的，羈押一日折抵刑期一日，即自2020年2月24日起至2026年2月23日止。)

二、作案工具筆記本電腦一臺(tái)依法沒收。

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另外此類電話一般用于營(yíng)銷，請(qǐng)不要回?fù)?有吸費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)）。

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