專題

從大山里走出來，又回歸大山的翁姑則勒是山區(qū)教育扶貧的受益者之一。

由于沒有教師資格證，又迫于生計她無法安心做老師，曾在外漂泊數(shù)年。隨著家鄉(xiāng)的變好，作為兩個孩子的母親，她不想再讓孩子成為留守兒童。于是，在2015年得知“一村一幼”招輔導(dǎo)員的消息，她欣然報名，2016年，她正式上崗。

成為輔導(dǎo)員之后，翁姑則勒就想著考一個正式的幼兒園教師資格證，而這也正是她當時的攔路虎。但命運并沒有給她開玩笑，伴隨著國家扶貧政策的貫徹落實，政企聯(lián)動幫助全國所有貧困地區(qū)脫貧致富，振興鄉(xiāng)村，她抓住了這次機遇。

2018年，尚德機構(gòu)先后與四川省涼山彝族自治州喜德縣、昭覺縣簽訂對口幫扶協(xié)議，通過“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”公益項目的“尚進生計劃”為喜德縣和昭覺縣“一村一幼”輔導(dǎo)員免費提供價值200萬元的教師資格證考前培訓(xùn)課程，共覆蓋兩個縣259人。翁姑則勒就是其中之一。

“非常感謝尚德機構(gòu)給我這次機會，沒有老師們的付出，我再盲目看書也是難有什么效果的，沒有老師們辛苦付出哪有我的成績？”成為尚進生的她拿到了教師資格證后如此說到。如今，她已經(jīng)在這個崗位工作三年多，享受著之前沒有的五險一金，也同時成為當?shù)亟逃聵I(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的一位貢獻者。

互聯(lián)網(wǎng)教育改變了貧困山區(qū)人們的命運，也振興了當?shù)亟?jīng)濟。

以涼山為起點，尚德機構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)教育扶貧走向全國

翁姑則勒只是四川涼山改變的一個側(cè)影。鑒于“尚進生計劃”在喜德和昭覺縣所取得的成績，2019年，涼山州互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)函，將這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的扶貧模式推廣覆蓋到?jīng)錾街萑?7個縣（市），由各地扶貧、教育、宣傳等相關(guān)部門共同配合項目落地實施。

如今，尚德機構(gòu)在四川的星星之火，已經(jīng)燎原至全國。2020年，“尚進生計劃”覆蓋范圍繼續(xù)擴展，貴州省凱里市、黑龍江省湯原縣、陜西省佛坪縣、青海省同仁市等貧困地區(qū)的基層扶貧干部、鄉(xiāng)村教師、致富帶頭人、婦聯(lián)干部等群體陸續(xù)成為“尚進生”。

根據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，自2016年推出“尚進生計劃”以來，截至2020年11月底，尚德機構(gòu)的在線教育扶貧模式已從四川涼山州的兩個縣，復(fù)制擴展到30個省級行政區(qū)，為包括3286名鄉(xiāng)村教師、支教老師、鄉(xiāng)村基層干部、婦聯(lián)干部、脫貧致富帶頭人、建檔立卡貧困戶、農(nóng)村富余勞動力等群體總計4960人免費提供多種類別的學(xué)習(xí)機會。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”扶貧模式讓教育插上了互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，讓貧困山區(qū)人民也能享受到大山外面優(yōu)秀老師教授的優(yōu)質(zhì)課程。尚德機構(gòu)通過4年多公益助學(xué)項目的成效落地，已經(jīng)形成了一套以“網(wǎng)絡(luò)扶智，扶智先強師”為核心、以提升貧困地區(qū)各類群體人員就業(yè)能力為基礎(chǔ)的“網(wǎng)絡(luò)扶智”的項目模式。而這一教育扶貧模式也正逐步成為推動鄉(xiāng)村振興、教育精準扶貧的重要力量。

未來10年，尚德機構(gòu)計劃為“尚進生計劃”投入1億元資金，組建100個定制化服務(wù)的“尚進生”班級，招募并組建一支由1000名志愿者組成的“尚心”志愿者服務(wù)隊，為全國10000名“尚進生”學(xué)員提供免費學(xué)習(xí)機會，幫助更多的人改變自己的命運，成為命運的主宰者。

打造鄉(xiāng)村振興新模式，尚德機構(gòu)續(xù)寫公益新篇章

2020年，中國“脫貧攻堅”即將畫上完美的句號。但作為一家通過在線直播平臺為全國數(shù)百萬成年人提供職業(yè)教育培訓(xùn)、學(xué)歷教育培訓(xùn)等在線課程的企業(yè)，尚德機構(gòu)仍將繼續(xù)探索“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”公益的新模式，并將繼續(xù)在鄉(xiāng)村振興、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)等方面貢獻力量。

對于尚德機構(gòu)公益模式的探索，尚德機構(gòu)黨委書記、公益中心主任袁濤提出了尚德機構(gòu)“三步走”公益策略：

第一步“調(diào)研”，調(diào)研真實的需求，就像2018年尚德調(diào)研鄉(xiāng)村教師有考取教師資格證的需求一樣，深入田間地頭，與鄉(xiāng)親們面對面的交流，了解包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層領(lǐng)導(dǎo)干部、返鄉(xiāng)青年、待就業(yè)青年等各個群體的培訓(xùn)需求。

第二步“打造能夠讓鄉(xiāng)親們更便捷、更高效獲取所需知識的線上培訓(xùn)平臺”，開發(fā)全新的更有針對性，定制化的線上培訓(xùn)課程。

第三步“由點及面”，打磨好項目落地試點之后，借助政府以及基金會等各方力量進行推廣復(fù)制。

在袁濤看來，振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟，助力教育資源向貧困地區(qū)傾斜，實現(xiàn)“數(shù)字鄉(xiāng)村”全面建設(shè)，僅憑一家企業(yè)之力遠遠不夠。他希望通過網(wǎng)絡(luò)公益扶貧聯(lián)盟的機制，把那些愿意積極履行企業(yè)社會責(zé)任的企業(yè)集結(jié)在一起，發(fā)動各自企業(yè)的資源優(yōu)勢，讓當下“大家并排齊步走”的狀態(tài)，變成“大家抱團接力跑”的狀態(tài)。

“‘獨行快，眾行遠’，只有政、企協(xié)力構(gòu)建‘數(shù)字鄉(xiāng)村’，才能共同改變貧困地區(qū)人民的命運，點亮無數(shù)人的幸福生活?！痹瑵f。