大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾?劉鈺 通訊員 張玉麗 濟(jì)寧報(bào)道

為進(jìn)一步推動(dòng)“青藍(lán)工程”的深入開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)新入職教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日，兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)徒弟匯報(bào)課展示活動(dòng)。王鑫宇、張喜苗、賈雪瑩三位老師呈現(xiàn)三節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課，宋紅秋和付麗娜老師展現(xiàn)兩節(jié)魅力智慧數(shù)學(xué)課。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

王鑫宇用多種方法引領(lǐng)孩子們輕松走進(jìn)《神州謠》。從“州”字的演變到喜馬拉雅山的高“聳”，孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。張喜苗用詩(shī)意的語(yǔ)言帶孩子們一起走進(jìn)了春天的《綠》意美景，運(yùn)用各種各樣的方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中展開(kāi)想象，在想象中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界?！短展藓丸F罐》這節(jié)課，賈雪瑩通過(guò)抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生感受鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。通過(guò)讓學(xué)生自由讀、表演讀、分角色讀等不同方式接觸文本語(yǔ)言。宋紅秋執(zhí)教一年級(jí)《解決問(wèn)題》由走進(jìn)春天導(dǎo)入新課，引領(lǐng)孩子觀察情景圖，細(xì)找數(shù)學(xué)信息，篩選多余信息，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在畫一畫、擺一擺、算一算中探求解決方法并解答，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。付麗娜從學(xué)生較熟悉的植樹(shù)情景入手，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、抽象等活動(dòng)推理出《乘法交換律和結(jié)合律》，進(jìn)而感受到計(jì)算方法的靈活多樣性，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔之美。五節(jié)匯報(bào)課，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，課堂氣氛十分活躍，得到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及老師們的充分肯定。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

授課結(jié)束后，學(xué)校立即開(kāi)展了評(píng)課及討論會(huì)。教研員根據(jù)學(xué)科進(jìn)行分組座談。各學(xué)科教研員與教師進(jìn)行了深入交流，對(duì)課堂和教學(xué)情況進(jìn)行精準(zhǔn)剖析，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還就如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、整合教材、構(gòu)建高效課堂等問(wèn)題提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是思想的支柱。兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)汪玉偉作總結(jié)講話。汪玉偉對(duì)五位老師的課堂給予肯定，然后又提出了新的期望。汪玉偉強(qiáng)調(diào)“青藍(lán)工程”能實(shí)現(xiàn)資源共享、相互促進(jìn)、共同提高，有利于促進(jìn)教育均衡發(fā)展，為兗州教育的“二次創(chuàng)業(yè)”貢獻(xiàn)力量。

本次活動(dòng)為新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，加快專業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的土壤，為教師們搭建了一個(gè)互相切磋、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的平臺(tái)。既有激勵(lì)和引導(dǎo)，又有約束和評(píng)價(jià)，這種形式有利于促使新教師快速成長(zhǎng)，為新兗鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展和未來(lái)教育競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備人才。