信途科技今天給各位分享精致課堂推廣方案的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)精致課堂推廣方案設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注和分享本站。

如何創(chuàng)建高效課堂—談導(dǎo)學(xué)案的推廣和使用

一、提升自身專業(yè)素質(zhì)，保障高效課堂實(shí)施

1、先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施高效課堂的前提

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)臨沂市“三五四”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

（1）主體意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，沒有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)就談不上教學(xué)。在課堂中，我們注意改變過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)方式，多多傾注自己的熱情去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，并積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索。學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效率自然大大提高。

（2）啟發(fā)意識(shí)

我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地研討在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容中，學(xué)生哪些能夠自己學(xué)會(huì)，哪些難以學(xué)會(huì)，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)什么問(wèn)題，課堂中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。這樣，課堂教學(xué)才能夠針對(duì)性強(qiáng)，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問(wèn)能問(wèn)在點(diǎn)子上，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)會(huì)理解、掌握知識(shí)的方法，把數(shù)學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)移到學(xué)法研究上來(lái)。使學(xué)生學(xué)有所獲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，從而提高課堂教學(xué)效率。

（3）民主意識(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，課堂中我們注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在平等的條件下相互交流。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不同的意見、觀點(diǎn)、見解。和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能最大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性能夠得到更好的發(fā)揮，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高。

2、過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)施高效課堂的保障

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)臨沂市“三五四”教學(xué)策略，和臨沭縣教研室的互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極參加上級(jí)教育部門組織的各種培訓(xùn)等等。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成了以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

3、教學(xué)反思使教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升

一節(jié)課上完之后，我們及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。

二、精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

1、功夫用在備課上

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”， 要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，才能取得良好的教學(xué)效率。我們主要從以下三點(diǎn)著眼進(jìn)行集體備課和個(gè)人備課：

（1）備課標(biāo)：全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用新課標(biāo)，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。

（2）備教材：通過(guò)對(duì)教材的研討，明確我們是利用教材教，而不是在教教材。因此必須吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清自己該教什么，怎么樣教，并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去，使教學(xué)過(guò)程活而有效。

（3）備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，分層設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究和鞏固知識(shí)的練習(xí)題目，使每一位同學(xué)都有事可做，都有成功感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、精心設(shè)置教學(xué)切入點(diǎn)

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)起聽眾心靈中的琴弦，真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)也同樣如此，如果找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如：在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí)，我在黑板上板書了“2a和3a”與“3x2y與4x2y”讓學(xué)生觀察各組中字母和字母次數(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生齊聲回答了各組中所含字母相同，字母的次數(shù)也相同。見時(shí)機(jī)已到，我便開門見山地說(shuō)“這節(jié)課我和大家共同學(xué)習(xí)所含字母相同，并且相同字母次數(shù)也相同的項(xiàng)，即同類項(xiàng)。需要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求是：能夠正確掌握什么樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)?！睂W(xué)生聽后積極投入到學(xué)習(xí)之中，新的一課便拉開了帷幕。

3、教方法比教知識(shí)更重要

“受人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。

4、能力訓(xùn)練是課堂教學(xué)的歸宿

無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講解為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，我們?cè)诩w備課時(shí)，精選題目，分別設(shè)置鞏固知識(shí)、能力提升和體現(xiàn)知識(shí)前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。課堂上精講巧問(wèn)，并進(jìn)行必要的板演訓(xùn)練和講評(píng)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

如何總結(jié)推廣應(yīng)用課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)全域精致教育改革

《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái)，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越短，面對(duì)這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。因此，新課程改革勢(shì)在必行。

其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說(shuō)明鞋之合腳；如果鞋不合腳，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷反思自我，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

第三，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

誰(shuí)知道校園推廣方法和方式有哪些？怎么做校園推廣？怎么做校園推廣方案？如何組建校園團(tuán)隊(duì)？

我在姑婆那些事兒上看到一篇文章不錯(cuò)，分享給你。

校園大使常用推廣手段1、基礎(chǔ)手段：宣傳冊(cè)、海報(bào)、傳單、卡片、樓棟號(hào)、日歷、課程表、標(biāo)尺、友情提示等，這些屬于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。樓棟號(hào)用來(lái)提醒大家到了幾樓，友情提示一般為：“請(qǐng)保持安靜、中午休息時(shí)間請(qǐng)勿打擾、保護(hù)環(huán)境等”。2、策劃活動(dòng)：比如校內(nèi)網(wǎng)曾經(jīng)成功策劃了免費(fèi)包車送學(xué)生到火車站的活動(dòng)，再比如有的SNS網(wǎng)站在大學(xué)校園舉辦娛樂(lè)活動(dòng)、愛心活動(dòng)等等。3、冠名活動(dòng)：與策劃活動(dòng)不同的是，冠名活動(dòng)不是自己舉辦的。一般形式為：“**網(wǎng)預(yù)祝*****活動(dòng)圓滿成功”。4、網(wǎng)絡(luò)宣傳：比如通過(guò)學(xué)校論壇、百度貼吧、QQ群發(fā)等。5、軟文推廣：每個(gè)學(xué)校都有自己的雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等，為了讓網(wǎng)站有更多的宣傳機(jī)會(huì)，校園大使通常會(huì)選擇寫一些軟文發(fā)表在相關(guān)媒體上。6、班級(jí)演講：一個(gè)班一個(gè)班巡回演講的方式，雖然比較累，但是效果往往很好。一是受益面廣，而是具有直接性。7、行政手段：部分校園大使在學(xué)校人脈很廣，或者自己本身就是團(tuán)委學(xué)生會(huì)、社團(tuán)主要干部，所以采用行政手段，強(qiáng)制他人注冊(cè)。8、口碑宣傳：見到人就提起該網(wǎng)站，比如，有的校園大使在重要會(huì)議、演講要展示幻燈片的時(shí)候，往往附帶宣傳網(wǎng)站。9、炒作宣傳：校園大使有條件的，往往喜歡在特定條件下制作炒作事件。這樣的情況往往以事件為標(biāo)志。10、促銷手段：即注冊(cè)送禮品、或者注冊(cè)可以獲得優(yōu)惠之類。很多人都知道，校內(nèi)網(wǎng)當(dāng)初是用雞腿和可樂(lè)換來(lái)的用戶。11、橫幅宣傳：橫幅不是每個(gè)校園大使都有這個(gè)關(guān)系可以掛好，但是還是有不少人采用這個(gè)手段。主要在于橫幅的宣傳效果往往很大，尤其掛在主干道路上的橫幅，更是能吸引人群的目光。12、校園通勤車宣傳：比較大的學(xué)校往往有專門的通勤車或者校車，主要供學(xué)生上下課乘坐。在車體做廣告往往能夠收到不錯(cuò)的效果。因?yàn)橥ㄇ谲嚸刻於荚趯W(xué)校穿梭。13、注意力宣傳：比如，校內(nèi)網(wǎng)有專門的T恤，學(xué)校里面經(jīng)常可以看到穿著校內(nèi)網(wǎng)服裝的人在校園里面逛來(lái)逛去。由于服裝的特殊性，所以很容易吸引人的注意力。14、網(wǎng)吧宣傳：51.COM算是在網(wǎng)吧推廣最成功的案例。但是，校園SNS往往也可以在網(wǎng)吧獲得不錯(cuò)的效果。通常的手段為海報(bào)、制作臨時(shí)上機(jī)卡、友情提示、電腦號(hào)、設(shè)為瀏覽器主頁(yè)等。15、其他特色手段：（1）圖書館雜志廳插書簽。圖書館里面的雜志廳通常比較火爆。插入一張精美的書簽往往能夠起到不錯(cuò)的效果。（2）學(xué)校周末放電影，中途插入FLASH宣傳片。此手段收益面廣，而且刺激性很大。（3）發(fā)展院系大使。每個(gè)校園大使下面又發(fā)展了院大使、系大使。此手段實(shí)踐性很強(qiáng)。（4）學(xué)校舉辦報(bào)告會(huì)、演講、大型活動(dòng)，在活動(dòng)開始前，每張桌子上放上一張精美的廣告。通常，在這種環(huán)境下，大家有更充分的時(shí)間。（5）學(xué)校餐廳開餐前，放上一張小廣告，讓大家吃完飯小憩時(shí)刻有個(gè)東西可以閱讀。

（6）黑板宣傳，在教室黑板上寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。

八如何推廣APP

1、朋友圈

這個(gè)方法主要是推廣給自己的朋友，例如舍友，同班同學(xué)等，根據(jù)推廣的具體要求，安裝一個(gè)應(yīng)用，是不會(huì)介意的；也可讓朋友幫忙推薦給朋友，如果app很有利，就可以通過(guò)口碑來(lái)宣傳，例如：“我在免費(fèi)蹭wifi”。

2、掃樓

掃

樓就是在宿舍樓每個(gè)宿舍都去介紹。這個(gè)方法有點(diǎn)累，同時(shí)很容易被拒之門外。如果有很好的人際交往能力，這個(gè)方法可以達(dá)到很好的成效，如2人分工

一人手拿二維碼圖片（自己學(xué)校專有的二維碼鏈接，在草料二維碼進(jìn)行生成)一人進(jìn)行宣傳介紹，同學(xué)們進(jìn)行掃二維碼掃描。

本方法快捷有效，一般一個(gè)小時(shí)一個(gè)人可以做50個(gè)

3、社團(tuán)推廣

與社團(tuán)合作，可以給社團(tuán)提供一定的好處（視情況而定），讓社團(tuán)的人員的安裝。這個(gè)方法比較適合找一些大的社團(tuán)合作，可以達(dá)到很好效果。

4、論壇

現(xiàn)

在各大手機(jī)論壇(例如：安卓論壇，安智論壇)都有軟件共享區(qū)，可以將軟件發(fā)到論壇，但是論壇都有一定的權(quán)限設(shè)置。所以要先在論壇回復(fù)或作一定任務(wù)，達(dá)到一

定權(quán)限后在分享。此方法比較適合長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，而且有很大的人員。也可在百度貼吧宣傳，但是容易被度娘封刪，所以在貼吧宣傳是要有一定方法與隱蔽性

5、群資源

就是在各群里發(fā)推廣連接。此方法不推薦，收益甚微…..

6、落地

在學(xué)校擺攤，舉辦一些有趣的活動(dòng)和禮品來(lái)吸引人。利用宣傳臺(tái)在人流密集的地方，如食堂、上下學(xué)出入口，地點(diǎn)展示適當(dāng)?shù)呐渖先缦螺d抽獎(jiǎng)，下載送小禮品的模式進(jìn)行宣傳互動(dòng)。

7、二維碼

通過(guò)宣傳二維碼來(lái)宣傳，可以配合海報(bào)來(lái)宣傳，也可與商店合作，例如在奶茶店張貼二維碼，掃描二維碼安裝app可以獲得一定優(yōu)惠。

8、適當(dāng)關(guān)注學(xué)生兼職

目

前一般大學(xué)生都喜歡做校外兼職 如發(fā)單，促銷，禮儀模特等。大家可以在線下推廣APP的時(shí)候 告訴學(xué)生

本校加自己本校的兼職群，在大家建立兼職群的條件下，同學(xué)們下載使用APP 我們每周 每日 就會(huì)適當(dāng)發(fā)送兼職信息在QQ群里面 抓住學(xué)生心理

兼職信息都是免費(fèi)提供的。至于兼職信息的尋找 可以通過(guò)各大兼職網(wǎng)站 如58 百姓 1010

武漢大學(xué)生兼職信息網(wǎng)提供尋找。在增加各位在校園人氣的情況下，讓同學(xué)們充分了解 并更好的使用我們的APP 甚至為我們分享推廣。

9、線上模式

QQ群：大家在各自學(xué)校都有自己的班級(jí)QQ群，社團(tuán)QQ群，或者其他QQ群。大家先從自己身邊的群推起，在群里面發(fā)送自己學(xué)校專用的二維碼圖片讓大家去掃。介紹相應(yīng)的產(chǎn)品特性，在上網(wǎng)閑暇時(shí)間，這樣的宣傳會(huì)起到一定的效果。

線上視頻炒作：大家收集自己的炒作素材，視頻內(nèi)文字圖片類，可以吸引眼球同時(shí)起到關(guān)注度的。

抽獎(jiǎng)互動(dòng)：線上微博，QQ群，人人網(wǎng)等進(jìn)行下載抽獎(jiǎng)，這樣的線上線下互動(dòng)模式，提高曝光度，以及下載使用量。

10、建立自己的微信公關(guān)平臺(tái)

目

前微信營(yíng)銷以及微信宣傳有一定的效果，建立自己的微信公共平臺(tái)，如校園APP聯(lián)盟武漢。傳達(dá)的理念為：推廣 介紹 分享 優(yōu)質(zhì)手機(jī)APP應(yīng)用

定期的在微信平臺(tái)上舉辦線上下載，線下使用好評(píng)反饋等推廣活動(dòng)，同時(shí)有效的增加粉絲量。至于粉絲量的增加，也在于如何把握學(xué)生心理。如添加校園APP聯(lián)盟

可以獲得相關(guān)的娛樂(lè)演出信息，考試復(fù)習(xí)資料分享，兼職信息校外校內(nèi)分享等。

九如何構(gòu)建校園渠道

第一部分——系統(tǒng)框架管理

1、根基：構(gòu)

建組織框架：一個(gè)渠道發(fā)展的開始，只是源于一個(gè)創(chuàng)業(yè)期望，在真正的實(shí)施中，創(chuàng)業(yè)期望可以激起一時(shí)的激情，但是還是要?dú)w于平靜，需要一個(gè)框架來(lái)穩(wěn)固根基，在

平靜中逐步發(fā)展。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，像種子丟在土壤中，要長(zhǎng)成參天大樹，形成自己的氣候，形成自己的生態(tài)，才是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。校園渠道其實(shí)就是團(tuán)隊(duì)精神，方向一

定要超前，具體的操作策略可以慢慢探索。第一是理念的建立，模式的建立。這是團(tuán)隊(duì)的軟實(shí)力，如果現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)全部解散，是否能夠根據(jù)理念和模式重新建立，就是

判斷其是否成熟的指標(biāo)。有了這個(gè)，那么我們就可以坦然面對(duì)任何困難，就算只剩下一個(gè)人，校園渠道還是可以迅速地建立起一支高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)。第二是文化的建設(shè)，

校園渠道的文化需要在實(shí)踐、執(zhí)行等大環(huán)境下結(jié)合起來(lái)。文化的必要是，他能滋養(yǎng)我們的心，可以讓我們更強(qiáng)壯，也讓隊(duì)伍有凝聚力。第三是章程等必要的文件。他

是成員了解我們的窗口。主要思路都要概況在章程里，理念模式都在里面，做什么，為什么做，怎么做，都可以展示出來(lái)。第四是制度的建立。制度需要參照文化進(jìn)

行，制度是文化的體現(xiàn)。各職能負(fù)責(zé)人的建立、工作流程、決策機(jī)制、信息流程、渠道守則、獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。

2、內(nèi)部管理：建設(shè)一支戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)：說(shuō)到團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即使團(tuán)隊(duì)沒有任何基礎(chǔ)，包括理念和模式，根據(jù)這些人，仍然能夠重新建立他們，并去實(shí)施項(xiàng)目，這就說(shuō)明這個(gè)組織是強(qiáng)悍的。只有這樣的團(tuán)隊(duì)實(shí)力，才能不斷創(chuàng)造新空間，實(shí)施新的戰(zhàn)略。

第一，需要找到一致的人，有共同愿景，需要志同道合：價(jià)值觀、文化、興趣。也就是說(shuō)要找適合的人。

第二，需要找能力符合并能夠投入的人，綜合考慮技能、意識(shí)、潛力。也就是說(shuō)我們需要積極的合作伙伴。

第三，堅(jiān)持多元化吸收會(huì)員，在學(xué)校做的渠道，需要兼顧地域、男女、年級(jí)、學(xué)院、興趣、經(jīng)歷。一個(gè)組織需要在共同上建立多元化，單元化會(huì)導(dǎo)致很多弊病，惰性、冷漠、定勢(shì)。多元化的建立，也是團(tuán)隊(duì)魅力的所在，能夠吸引更多厲害人物的加入，團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀文化也會(huì)自然形成，不斷豐富。

第四，骨干是執(zhí)行力的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展首要是打造核心。一般來(lái)說(shuō)核心團(tuán)隊(duì)人員應(yīng)該在9-15人。

第五，團(tuán)隊(duì)中需要各種角色的組合。有的充當(dāng)外交官喜歡交際，有的做智多星只會(huì)出主意，有的做完美主義者老是挑毛病，有的做推動(dòng)者叫囂說(shuō)干就干，有的做協(xié)調(diào)者出來(lái)化解分歧，有的做實(shí)干家默默耕耘，有的做監(jiān)督者神若旁觀，有的做領(lǐng)袖緊握旗幟，一般每人兼有幾個(gè)角色。

第六，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)因素可保證團(tuán)隊(duì)活力，激勵(lì)卻時(shí)刻需要，適當(dāng)保持一定的人員流動(dòng)性。

第七，學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，可以利用渠道去構(gòu)建第二課堂，做步入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站。每個(gè)校園渠道都要讓團(tuán)隊(duì)成員得到東西，學(xué)到東西，要?jiǎng)?chuàng)造新的價(jià)值，這是考慮任何項(xiàng)目的前提——不要制造偽劣產(chǎn)品。

第八，高效的做事標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于企業(yè)講的效率。所有渠道初期都會(huì)經(jīng)歷總是說(shuō)而不做的尷尬時(shí)期，團(tuán)隊(duì)士氣也因此會(huì)低落。究其原因是對(duì)集體的依賴。

第九，要注意休閑項(xiàng)目中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，只有休閑中，才有趣味，團(tuán)隊(duì)才能朋友一樣相處，形成像家一樣的氛圍。工作會(huì)導(dǎo)致厭煩，激情也是短期的，需要持久的熱情，對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生感情是關(guān)鍵。利用好每個(gè)周末，每個(gè)月每年固定的特定時(shí)候，每個(gè)假期，每一個(gè)節(jié)日。

第十，會(huì)議管理，

校園渠道離不開會(huì)議，好的會(huì)議就有好的團(tuán)隊(duì)。首先開會(huì)要明確會(huì)議的必要性，其次必要的周例會(huì)，一定提前明確一個(gè)會(huì)議主題、只邀請(qǐng)直接相關(guān)人員，人越少越

好，核心人員為佳，人多就開展不爭(zhēng)辯的頭腦風(fēng)暴，或分小組討論。再者在開會(huì)前最好提前跟2-3個(gè)核心人員溝通，避免被無(wú)辜群轟或者冷場(chǎng)。會(huì)議議題要規(guī)劃

好，議題不要多，會(huì)議時(shí)間節(jié)奏控制好，不能在細(xì)枝末節(jié)纏繞，有些議題可以叫停下次解決。會(huì)議時(shí)間要控制在1-2個(gè)小時(shí)內(nèi)。

第二部分——系統(tǒng)意識(shí)管理

1、起點(diǎn)：領(lǐng)

導(dǎo)者的自我管理：作為領(lǐng)導(dǎo)，做正確的事，把事情做對(duì)，這都是相當(dāng)?shù)目简?yàn)，當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)并非意味做到了領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)校園渠道，可以弱到消亡，強(qiáng)到影響全國(guó)，這就是

機(jī)會(huì)，我們要抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，現(xiàn)在很多企業(yè)家都是從校園渠道系統(tǒng)走出去的。要想象渠道就是一個(gè)企業(yè)，在渠道工作，需要像企業(yè)家一樣的意識(shí)，光榮而艱巨。

否則，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)將自己的膚淺認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于隊(duì)伍，把隊(duì)伍的高度降低，打擊隊(duì)伍士氣，隊(duì)伍也會(huì)繼續(xù)低落。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要讓大家都感覺到“你辦事，我放心”

2、制高點(diǎn)：

建立核心競(jìng)爭(zhēng)力：你這個(gè)校園渠道給別的清晰印象是什么？你的校園渠道有哪些亮點(diǎn)？這些亮點(diǎn)就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)常常強(qiáng)調(diào)的。校園渠道的建

立，就是要通過(guò)自我修煉，建立個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)良性的成才文化氛圍的形成。我們談資源，談學(xué)習(xí)，其實(shí)就是為了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)的意義在哪里，

大學(xué)眾多資源中，怎樣去開發(fā)、獲取、利用是修煉的關(guān)鍵。

3、終點(diǎn)：

愿景的逐步實(shí)現(xiàn)：團(tuán)隊(duì)首先需要明確自己是做什么的，建立共同的愿景，上下同心，那么，就不會(huì)出現(xiàn)扯淡、官僚、迷茫了。尋找一種意義，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)輝煌的前

提。先從最高領(lǐng)導(dǎo)開始，需要把這個(gè)問(wèn)題想清楚。自己需要找到意義，作為領(lǐng)導(dǎo)者的使命感，并將這種使命感傳遞給成員。目前階段，很多校園渠道都是在常規(guī)的模

式上面進(jìn)行，表面工作加上做了很久流程的執(zhí)行。建立共同的愿景就是成員最大的參與，才能釋放成員的能量。渠道實(shí)際上每個(gè)人都賦予領(lǐng)導(dǎo)這樣的隱形權(quán)利，更需

要如此，誰(shuí)的思想超前了，誰(shuí)就站前在面領(lǐng)航，而領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際作護(hù)航。像雁群一樣，保持人字形，卻有著極大的流動(dòng)性，保證組織的有機(jī)生命力。

第三部分——衡量校園渠道的指標(biāo)

1、團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)。就是團(tuán)隊(duì)成員參與其中獲得的快樂(lè)、知識(shí)、情感、精神、興趣、友誼等的收獲。從一個(gè)高度來(lái)說(shuō)，只要我們的團(tuán)隊(duì)成員形成良好的習(xí)慣、優(yōu)良的品質(zhì)、高強(qiáng)的執(zhí)行力，那么這個(gè)校園渠道不但是優(yōu)秀，而且要優(yōu)異于傳統(tǒng)的校園渠道。

2、團(tuán)隊(duì)品牌。一

個(gè)團(tuán)隊(duì)是否成功，不是你創(chuàng)造了多少價(jià)值，不是你得到了多少的橙子，而是你真正得到了多少的認(rèn)可。所以渠道在執(zhí)行項(xiàng)目的時(shí)候，一定打造出自己的品牌，讓其他

人認(rèn)識(shí)，認(rèn)可，認(rèn)知我們的渠道。在創(chuàng)造的利益價(jià)值的時(shí)候，得到了他人的認(rèn)可，打造了屬于自己的品牌。這也是所有企業(yè)的愿景。

3、第三是社會(huì)效益。社會(huì)效益如果確切的對(duì)象不是社會(huì)，這里的社會(huì)可以特指大學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)小社會(huì)。很多校園渠道執(zhí)行，更多是盲目執(zhí)行，只考慮自己的團(tuán)隊(duì)人員如何多，項(xiàng)目的盲目執(zhí)行，只講究表面的工作，作秀，拍照，反饋，欺上瞞下，卻不想實(shí)施對(duì)象的效果，甚至副作用也不管了。

參考資料http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwMDA3ODc2NQ==mid=202331871idx=1sn=9903835449a4dc479238d48033904151#rd

如何精致語(yǔ)文課堂教學(xué)

精致：語(yǔ)文課堂教學(xué)的追求

《鳥鳴》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容完備，教學(xué)思路清晰，整個(gè)設(shè)計(jì)中規(guī)中矩，且不乏新意。

教學(xué)流程的四個(gè)板塊規(guī)劃，可以說(shuō)幾乎涵蓋這篇散文能夠教的全部?jī)?nèi)容。其中的亮點(diǎn)是文本研讀的設(shè)計(jì)，從“聆聽”、“想象”（我以為用“凝視”或許前后更協(xié)調(diào)，也切合所討論的內(nèi)容）、“思考”三個(gè)不同的向度去把玩文章：從冬到春的聆聽，不僅梳理了文章脈絡(luò)，也體會(huì)了文字背后作者情感的變化；從暗到明的凝視，旨在對(duì)關(guān)鍵句的解讀，和對(duì)文章象征意義的探索；而從死到生的思考，則是對(duì)文章主題的把握和作者內(nèi)心世界的尋繹。設(shè)計(jì)者特意將對(duì)勞倫斯的介紹放在對(duì)生死思考、主題探究之后，文與人相通相融地理解，思考與社會(huì)相比相對(duì)地參照，更好地幫助學(xué)生理解文字，了解作者，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體味人生。

客觀的說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)已經(jīng)頗具匠心，但細(xì)細(xì)推敲還是有許多不那么精致的地方。

就教學(xué)目標(biāo)而言，我以為勞倫斯的這篇《鳥鳴》十分細(xì)膩地表現(xiàn)自然界從冬到春、從暗到明、從無(wú)聲到有聲的變化，因此體會(huì)作者對(duì)物象細(xì)微的觀察力和對(duì)生命深刻的洞察力，當(dāng)是教學(xué)的主要目標(biāo)，也是單元“珍愛生命”所要達(dá)成的能力。散文寫作的基礎(chǔ)是觀察，而缺乏發(fā)現(xiàn)、不善觀察正是學(xué)生寫作的軟肋。

就語(yǔ)言揣摩，可以再細(xì)致一些。比如我們可以用這樣的句子，“春天不能抑制，任何力量都不能阻止生命的復(fù)蘇與回歸；無(wú)論人們情愿與否，一切生命體都會(huì)有自己的新的天堂和新的大地”，來(lái)和作品中的話語(yǔ)來(lái)比較：

春天不能抑制，任何力量都不能使鳥兒悄然，不能阻止大野鴿的沸騰，不能滯留美好世界中豐饒的創(chuàng)造，它們不可阻擋地振作自己，來(lái)到我們身邊。無(wú)論人們情愿與否，月桂樹總要飄出花香，綿羊總要站立舞蹈，白屈菜總要遍地閃爍，那就是新的天堂和新的大地。

重要的是教師要教會(huì)學(xué)生善于用局部的細(xì)節(jié)刻畫來(lái)代替整體的評(píng)價(jià)，進(jìn)而學(xué)會(huì)細(xì)膩地去表達(dá)自己的情感。

事實(shí)上，文本可以教的，教師并一定都要教。就文章表達(dá)的生死哲學(xué)觀，教學(xué)中要不要拓展，拓展多少為好，是個(gè)值得研究的問(wèn)題。有些文本的意義不是一次閱讀、一節(jié)語(yǔ)文課所能讀得清、弄得明的，需要時(shí)日，需要環(huán)境。對(duì)于高一的學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為可以涉及的少一點(diǎn)，給學(xué)生心里種下種子就夠了，不要過(guò)度闡釋。某種情形下，海德格爾也非幾句話講得清楚，不說(shuō)也無(wú)不可。

設(shè)計(jì)中第三個(gè)板塊“體悟”有重復(fù)之嫌，前面的“文本研讀”就是一種體悟，這部分可滲透到研讀文本中。

追求精致的語(yǔ)文課堂，是試圖要求教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至是細(xì)節(jié)更加合理；小到一個(gè)開場(chǎng)白、一張幻燈片、一種提問(wèn)方式、一個(gè)肢體語(yǔ)言，大到教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效整合、課堂結(jié)構(gòu)的合理安排，等等。要做到精致，就要善于簡(jiǎn)化、巧于整合、精于取舍。精致，體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。

附教案：

《鳥啼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章不同情境下鳥啼的特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的深意。

2、學(xué)習(xí)將抽象道理具體化的方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

《鳥啼》是英國(guó)作家勞倫斯的一篇散文，在浩如煙海的世界散文名篇中,《鳥啼》憑借什么被選入我們的中學(xué)教材呢？細(xì)細(xì)品味一下，原因至少有兩個(gè)：其一,它是一曲別具一格的有感召力的生命的贊歌；其二，它的行文筆法獨(dú)特。今天就讓我們隨著作者的聆聽、思考、禮贊的腳步一起走進(jìn)這首生命的贊歌。

下面，一起來(lái)看課文，聆聽鳥啼。

二、文本研習(xí)

（一）聆聽：鳥啼

1、文中怎樣寫鳥啼？

默讀課文第一部分（1—5段），劃出文中表現(xiàn)“鳥啼”的句子，體會(huì)這些句子的含義。

學(xué)生找出（在2、3、4、5段）后，學(xué)生表達(dá)交流，教師點(diǎn)撥：

這些或微弱或清越的鳥鳴，顯示著作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動(dòng)。

2、鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)？又是如何變化的？

學(xué)生自行從文中勾畫相關(guān)語(yǔ)句（這些語(yǔ)句在1、3、7、8自然段），學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥：

這些描寫展示了一個(gè)鮮血淋漓的場(chǎng)面：嚴(yán)寒持續(xù)，鳥尸橫陳，鳥兒死亡的場(chǎng)景凄慘至極，讓人倍感凄涼。

（2）鳥啼又是如何變化的呢？請(qǐng)用課文的語(yǔ)句予以描述。

“吃力”“微弱”——“隱約而清越”——“含糊”“若斷若續(xù)”——“活潑”“悅耳”。

提示：從鳥啼的強(qiáng)度、數(shù)量上品味體會(huì)：由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱歸悅耳。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：在這里，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，象征死亡的嚴(yán)冬的鳥尸與象征新生命的暖春的鳥啼兩者對(duì)比，肯定了生命沖動(dòng)的力量不可阻擋。

小結(jié)：

作者首先以細(xì)膩的筆觸給我們展示了一幅嚴(yán)冬生命消沉圖，真是令人觸目驚心。但接著于一片蕭瑟中突然讓我們聽到了清脆的鳥鳴聲，讓我們感受到生命在歡呼。在鳥兒越來(lái)越歡快的叫聲中，在花朵開放得越來(lái)越鮮艷中，作者唱出了生命的贊歌。聆聽美妙的鳥啼，我們禁不住張開想象的翅膀——

（二）想像：色彩及含義（冬——春）

同學(xué)們，色彩本身是沒有靈魂的，但人們卻能感受到色彩的情感，這是因?yàn)樯蕰?huì)在人的心理上引出某種情緒?！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這些色彩都使詩(shī)句更能表達(dá)出詩(shī)人的思想感情。那么，你能憑借文中的色彩來(lái)把握作者的情感嗎？

（請(qǐng)學(xué)生找出文中涉及色彩的語(yǔ)句并進(jìn)行分析。）

1、黑色與紅色

“有一天，黑色的浪潮……番紅花就會(huì)……勝利地?fù)u曳?！?/p>

學(xué)生分析交流：

黑色是毀滅與絕望的象征。而紅色是熱烈、沖動(dòng)的色彩，是勝利、希望與生命力復(fù)活的象征。在這里，紅色與黑色是兩種對(duì)立的顏色。

2、銀色

（學(xué)生可能會(huì)找到一處或幾處，引導(dǎo)學(xué)生將5、6、10、11、12段中有關(guān)語(yǔ)句找出。）

作者為什么喜歡用銀色來(lái)修飾泉流呢？銀色有什么象征意味呢？

在西方社會(huì)中，銀色有其代表的含義，是純潔、博愛、美德和富裕的象征。銀色在作者眼中，不單單是純潔的象征，它還是一種生命力的體現(xiàn)，是一種純潔的生命力的展示。當(dāng)春天來(lái)臨，“深埋著的春天的生機(jī)”“噴涌而出”，展現(xiàn)了強(qiáng)大的生命的活力，誰(shuí)也無(wú)法阻擋它蓬勃而茁壯的成長(zhǎng)。

3、其他顏色：“血色”“黃色”

① “田間與灌木籬下，橫陳著田鳧、椋鳥、畫眉等數(shù)不清的腐鳥的血衣……”（1段）

② “白屈菜總要遍地閃爍，那就是新的天堂和新的大地?！保?段）

第一句中的“血色”是死亡的象征。第二句中白屈菜花的“黃色”是亮度最高的色，燦爛、輝煌，在這里是生命力復(fù)活、生命力強(qiáng)盛的象征。都是一種生命活力的象征，也是作者所要表達(dá)的“對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求”。

想象著這些五彩的顏色，感受著生命的絢爛多姿，我們也會(huì)象作者一樣堅(jiān)信：冬天必將過(guò)去，春天定會(huì)到來(lái)，生命的沖動(dòng)誰(shuí)能阻擋？讓我們隨作者一起禮贊生命吧！

（三）思考：為生熾烈歌唱（死——生）

1、傾聽鳥啼，引發(fā)作者對(duì)生命的感悟。勞倫斯在本文中對(duì)死亡與再生有著自己獨(dú)特思考，你能找出這些語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？（此處可隨意調(diào)整順序）

①生命與死亡全不相容，我們是為著生的，或是為著死的，非此既彼，在本質(zhì)上不可兼得。（12段）

（生死雖不能相容，有生無(wú)死，有死無(wú)生，但是在文中，我們分明感受到作者對(duì)生的一種肯定，生命的沖動(dòng)誰(shuí)也無(wú)法阻止，所以生必定戰(zhàn)勝死。）

②死去的就讓它死去。（14段）

③就如向死而生的鳥兒。（15段）

2、介紹海德格爾的哲學(xué)理念“向死而生”（PPT）

海德格爾提出的“向死而生”不失為一種大徹大悟的人生心態(tài)。正視現(xiàn)實(shí)，直面人生，這種“向死而生”的生命解讀，實(shí)際暗含了知死守生、視死而生、輕死重生的哲學(xué)理解和積極用世的人生態(tài)度。

正像海德格爾辯證分析的那樣：理解了死，才能理解了生；看清了人生的有限，才能看清人生自身發(fā)展的無(wú)限。

3、勞倫斯怎么會(huì)有如此深刻的生命體會(huì)？讓我們一起了解作者。

展示作者簡(jiǎn)介課件：

勞倫斯：英國(guó)作家、小說(shuō)家、散文家，被稱為“英國(guó)文學(xué)史上最偉大的人物之一”。 20世紀(jì)英國(guó)文學(xué)史上最獨(dú)特、最有爭(zhēng)議的作家。一位難容與時(shí)世，難容于常人的特立獨(dú)行的鬼才、怪才、奇才。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩的時(shí)代和騷動(dòng)的文化氛圍內(nèi)發(fā)出的生的感嘆，字里行間滲透著哲學(xué)的思辨和詩(shī)的意境。他曾說(shuō)過(guò)，我的文章是寫給50年后的人看的。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥小結(jié)：

這些關(guān)于生與死的思考，正是作者對(duì)鳥啼的一種心靈感受。那困境中的鳥兒分明就是他自己，漫長(zhǎng)而殘酷的嚴(yán)冬則是他當(dāng)時(shí)所處的困境慘境。當(dāng)作者詛咒死亡詛咒寒冬時(shí)，當(dāng)他傾情謳歌生命謳歌春天時(shí)，我們能感受到他對(duì)新生命、新世界的強(qiáng)烈的渴望與追求，能真切地觸摸到一顆不屈的靈魂。鳥啼這一動(dòng)物的本能行為由此獲得了意義的升華。

三、體悟：發(fā)現(xiàn)、體會(huì)鳥啼（你——我）

1、生命中存在很多的神奇，在你的經(jīng)歷中，有過(guò)這樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)嗎？

學(xué)生從生活中、電視、書中等選擇材料談自己的體會(huì)。

面對(duì)苦難，應(yīng)該是承擔(dān)苦難而不是屈從苦難……

應(yīng)該是創(chuàng)造新生而不是沉湎于死亡……。

2、生與死的問(wèn)題是一個(gè)抽象的問(wèn)題，為什么我們讀來(lái)并不覺得枯燥？

學(xué)生交流：作者運(yùn)用擬人、象征等手法，托物言志，將鳥人格化，把自然當(dāng)人看待。

如：“當(dāng)大地仍在束縛中時(shí)，那小小的清越之聲已經(jīng)在柔弱的空氣中呼喚春天了。……無(wú)論人們情愿與否，月桂樹就要飄出花香，綿羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地閃爍，那就是新的天堂和新的大地”等語(yǔ)句。

學(xué)生交流：將自然人格化，是人與自然建立生命對(duì)話的有效途徑。

如：“當(dāng)大地仍在束縛中時(shí)，那小小的清越之聲已經(jīng)在柔弱的空氣中呼喚春天了。它們的啼鳴，雖然含糊，若斷若續(xù)，卻把明快而萌發(fā)的聲音拋向蒼穹；無(wú)論人們情愿與否，月桂樹就要飄出花香……”等語(yǔ)句。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：句式整齊而抑揚(yáng)頓挫，在素樸純粹的文字下面，跳躍著詩(shī)意?；虬酌?，或比喻，或擬人，使人們從鳥兒美妙的清音中聽到自然的消息，聽出歡樂(lè)和自由，感悟到生活的哲理。它記錄了作者對(duì)于生命惑悟的心路歷程。

小結(jié)：

勞倫斯發(fā)現(xiàn)并描寫了鳥兒勃發(fā)的生命力，贊美了大自然的蓬蓬勃勃的生機(jī)。更可貴的是，他使我們體會(huì)到了生命的另一重要意義，那就是：只有創(chuàng)造的生命才是有價(jià)值的生命。當(dāng)那些堅(jiān)強(qiáng)的鳥兒經(jīng)歷了嚴(yán)寒的洗禮迎來(lái)了春天之后，它們以美妙的歌喉宣告春天的到來(lái)，并為春天增添了光彩，這不由讓我們想到：生命是自己的，生命也是美麗的，人總在經(jīng)歷了一定的磨難以后，才能格外地珍惜自己所擁有的一切。所以，我們不應(yīng)拒絕死亡，病痛……因?yàn)槟且彩巧牟煌憩F(xiàn)形式。

四、總結(jié)：傾聽鳥啼

《鳥啼》是一篇人與自然的對(duì)話，是人與大自然里的生命的對(duì)話。生命充滿神奇的力量。當(dāng)我們處于生命的低谷時(shí)，我們要學(xué)會(huì)去尋找生命中的“鳥啼”，把它們作為我們的精神支柱，去接受生活暴風(fēng)雨的洗禮，傾聽鳥啼！

作業(yè)：

寫出你自己靈魂的感悟，并試著把你的生命感悟通過(guò)象征的手法寫出來(lái)。

如何有效打磨精致課堂

教師真正地備好一節(jié)課應(yīng)該截止到上完課以后的教學(xué)反思，用一句廣告語(yǔ)就是：沒有最好，只有更好！。也只有這樣，才能打磨出一節(jié)精品課

要真正地打磨好一節(jié)課，我認(rèn)為應(yīng)該包括個(gè)人備課打磨和集體教研組打磨兩個(gè)過(guò)程，下面我就自己上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的打磨過(guò)程談一下自己的思路。

一、個(gè)人備課打磨

1、整合教材：這是上好課的前提，首先要明確這節(jié)課的知識(shí)要求、能力要求，然后對(duì)這節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求都做進(jìn)一步的梳理、整合，有時(shí)候還要整合不同版本的教材。因?yàn)橹锌肌犊荚囌f(shuō)明》中就要求說(shuō)不拘泥某一版本的教材，這樣，才能做到不誤人子弟。

2、分析學(xué)情：分析學(xué)情是把學(xué)生教好、教會(huì)之前提，學(xué)生基礎(chǔ)不好，難點(diǎn)就得多花時(shí)間和心思；學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，簡(jiǎn)單知識(shí)再大講特講就是浪費(fèi)課堂時(shí)間，所以，把握一節(jié)課的重難點(diǎn)，就要認(rèn)真地分析學(xué)情。分析好學(xué)情，才能讓課堂教學(xué)活動(dòng)在寬松的情境中展開，對(duì)學(xué)生充滿信任和理解，遇到問(wèn)題與學(xué)生平等協(xié)商，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行想像和創(chuàng)新；

3、設(shè)計(jì)教學(xué)，體現(xiàn)新課程理念，注重突出科學(xué)研究的教學(xué). 在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在知識(shí)上留有余地，并提供適量時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，從而增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，盡最大可能的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)探索的習(xí)慣。我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來(lái)引發(fā)學(xué)生參與，取得了很好的教學(xué)效果。

(1)、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重過(guò)程與體驗(yàn)，處理好猜想環(huán)節(jié)：

在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行科學(xué)探究的教學(xué)，要讓學(xué)生體驗(yàn)、參與知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生一定的發(fā)展空間，要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)探究條件，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。

在科學(xué)探究教學(xué)中，最難處理好的猜想環(huán)節(jié)：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生較易猜想；在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，通常采用分組探究。

(2)、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注交流與合作，重視評(píng)估的導(dǎo)向性。

(3)、教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活與實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

4、教學(xué)過(guò)程要新穎流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

（1）、新課導(dǎo)入新穎獨(dú)特，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲

（2）、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，注重知識(shí)之間的聯(lián)系：從知識(shí)序走向認(rèn)知序走向教學(xué)序

（3）、提問(wèn)恰當(dāng)明了，注重課程再生資源

（4）、要注意的幾個(gè)問(wèn)題：教學(xué)環(huán)節(jié)不能省知識(shí)的應(yīng)用、課堂訓(xùn)練、小結(jié)、作業(yè)。時(shí)間把握準(zhǔn)確，安全問(wèn)題注意，教學(xué)過(guò)程注意科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

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