信途科技今天給各位分享閱讀指導(dǎo)師推廣方案的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注和分享本站。

你希望學(xué)校和老師在閱讀方面給你提供怎樣的幫助和指導(dǎo)呢?

作為就業(yè)指導(dǎo)處的老師，能切實(shí)幫助廣大學(xué)生找到合適的工作，能充分體現(xiàn)學(xué)校的對(duì)學(xué)生責(zé)任、凸顯老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。為提高學(xué)生就業(yè)，我有以下兩個(gè)方案：

第一，我要和即將畢業(yè)的同學(xué)進(jìn)行有效溝通，了解他找不到工作的原因?？赡苁菍W(xué)生實(shí)際工作能力不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)，用人單位不太接納他們；也有可能是學(xué)生自身沒有特長(zhǎng)和技能，無法適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求；也可能是學(xué)生在找工作過程中沒有與自身實(shí)際結(jié)合起來，存在眼高手低的現(xiàn)象。針對(duì)以上情況，我會(huì)組織學(xué)生參加一些與實(shí)際工作相關(guān)的技能培訓(xùn)，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┲募夹g(shù)骨干，業(yè)務(wù)精英，來到學(xué)生中間，以講授，互動(dòng)加考核的方式來實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，切實(shí)的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)邀請(qǐng)一些往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校進(jìn)行座談會(huì)，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，正確的認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)企業(yè)認(rèn)識(shí)社會(huì)。

第二，我會(huì)積極向校領(lǐng)導(dǎo)反映，轉(zhuǎn)變本校的教育模式和教育方法，增加一些社會(huì)上需求廣泛的專業(yè)選修課，提高學(xué)生的技能水平和工作能力。發(fā)動(dòng)各方面的關(guān)系，積極聯(lián)系勞務(wù)市場(chǎng)，人才中介結(jié)構(gòu)，大型企業(yè)單位，廣邀社會(huì)各類企業(yè)來學(xué)校進(jìn)行專場(chǎng)招聘會(huì)，充分介紹本校學(xué)生的具體情況，號(hào)召所有畢業(yè)生參加各類的招聘會(huì)，培訓(xùn)會(huì)。與大型企業(yè)達(dá)成校企戰(zhàn)略合作意向，定向培養(yǎng)學(xué)生，定向輸送人才，做好本校的學(xué)生就業(yè)工作。

最后，作為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)處老師，要一心想著學(xué)生的就業(yè)問題，努力想其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)，讓自己走出去，讓各類企業(yè)走進(jìn)來，真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急的優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師。

兒童繪本指導(dǎo)師資格證怎么考？都要考什么

幼兒園教師資格證考試科目：綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力、普通話、面試這四個(gè)科目。綜合素質(zhì)和保教知識(shí)與能力為筆試綜合素質(zhì)（幼兒園）》卷總分150分，考試時(shí)間為120分鐘。 綜合素質(zhì)考試內(nèi)容主要涵蓋職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)劃、文化素質(zhì)、基本能力五個(gè)模塊。考試題型為單選、材料分析及作業(yè)三大類題型。 單選題數(shù)量為29道題，每題分值2份，題型總分為58分；材料分析題數(shù)量為3道題，每題分值14份，題型總分為42分；作文題數(shù)量為1道題，題分值為50份，題型總分為50分。《保教知識(shí)與能力》卷總分150分，考試時(shí)間為120分鐘。 保教知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)七個(gè)模塊?？荚囶}型為單選、簡(jiǎn)答、論述、材料分析及活動(dòng)設(shè)計(jì)五大類題型。單選題數(shù)量為10道題，每題分值3份，題型總分為30分；簡(jiǎn)答題數(shù)量為2道題，每題分值15份，題型總分為30分；論述題數(shù)量為1道題，每題分值20份，題型總分為20分；材料分析題數(shù)量為2道題，每題分值20份，題型總分為40分；材料分析題數(shù)量為1道題，每題分值30份，題型總分為30分?？荚嚭细裰笄以谟行趦?nèi)（筆試科目有效期二年）才可以報(bào)考面試。面試也合格之后，加上普通話證書就可以取得教師資格證合格證明（有效期三年），在三年有效期內(nèi)你吧教師資格證申請(qǐng)認(rèn)定下來就可以了。

如何提高小學(xué)語文課文閱讀教學(xué)教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景

本學(xué)期，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我校語文閱讀教學(xué)仍不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問題：

1、支解文本：表現(xiàn)在語文教師在閱讀教學(xué)中，還是以逐段分析講解為主，支解教學(xué)內(nèi)容，阻礙了學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。

2、以講帶讀：以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，問題瑣碎，迂回反復(fù)，閱讀質(zhì)量低下，講解的時(shí)間擠占了學(xué)生讀書與動(dòng)筆的時(shí)間。

3、缺乏實(shí)效：討論主題隨意設(shè)定，缺乏討論價(jià)值，討論過多過濫；討論的組織追求形式上的熱鬧，缺乏討論實(shí)效；討論的評(píng)價(jià)以教師為中心，與教師一致則正確，反之則錯(cuò)誤。

基于這種現(xiàn)狀，在教學(xué)研究部門提出“有效閱讀”專題研究的引領(lǐng)下，我校高年級(jí)語文教研組提出了“提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性”這樣一個(gè)小專題，在高年級(jí)段開展本小專題的研究。在實(shí)踐中來找尋語文閱讀教學(xué)中亟待解決的一些問題。

二、研究的內(nèi)容

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究

2. 教學(xué)方法和策略的有效性研究

3. 教師調(diào)控課堂有效性研究

4、教學(xué)反思的有效性研究

三、研究的課例

語文S版教材第九冊(cè)語文第四單元《十年后的禮物》

語文S版教材第十一冊(cè)課文《我的第一首詩(shī)》

四、研究的過程與方法途徑：

（一）成立研究小組，開展理論學(xué)習(xí)

為保證本次教研活動(dòng)的目標(biāo)能落到實(shí)處，特成立研究活動(dòng)小組：

組長(zhǎng)：梁學(xué)軍

成員：陳惠芹（市級(jí)骨干） 路風(fēng)菊 馬俊虎 馮小琴 余秀芹（市級(jí)骨干）岳寶勝 丁海峰

執(zhí)教教師：余秀芹 馬俊虎

梁學(xué)軍負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的制定和整個(gè)活動(dòng)的組織以及最終的總結(jié)，其他教師參與研討，撰寫反思，提煉研究經(jīng)驗(yàn)。理論學(xué)習(xí)采用集中于自學(xué)相結(jié)合的原則，主要學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、閱讀教學(xué)的建議）、觀看名師的錄像課和教師合作方面的理論。

（二）以校各種研訓(xùn)活動(dòng)為載體，落實(shí)專題研究。包括圍繞專題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)診斷及教學(xué)反思及開展敘事研究。

（三）圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)----行動(dòng)研究-------問題反思的方式開展活動(dòng)

1、參研教師獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（9月10—9月12日）

參研教師首先做出《我的第一首詩(shī)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，各環(huán)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)有效性的要做出明確的注釋，并注明設(shè)計(jì)意圖。

效果預(yù)設(shè)：《我的第一首詩(shī)》這篇課文故事簡(jiǎn)單，但含義深刻。文中的對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩，心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文，要指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中體會(huì)作者怎樣逐漸認(rèn)識(shí)到“如何對(duì)待形形色色的肯定和否定”，認(rèn)識(shí)到這兩種評(píng)價(jià)“就像兩股方向相反的風(fēng)”，“我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”。從而進(jìn)一步感悟父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的深深的愛。

各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)尤其在朗讀的指導(dǎo)、內(nèi)容方面會(huì)因?qū)滩牡睦斫獠煌霈F(xiàn)不同的設(shè)計(jì)方案，這是本次活動(dòng)的意義所在。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)交流（9月16日）

要求全體老師暢所欲言，把自己所設(shè)計(jì)的案例的構(gòu)思、想法在會(huì)議上進(jìn)行交流、討論，重點(diǎn)要突出在：一是教師在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀；二是教師對(duì)教材的理解和把握，以及在課堂中如何操作。兩位授課教師根據(jù)大家的設(shè)計(jì)理念和意圖，選擇最能解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整合，然后對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改并定稿。

效果預(yù)設(shè)：這個(gè)過程相當(dāng)于集體備課的過程，目的是把大家的智慧集中起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。但是由于參與教師的理解角度不同，要把六個(gè)人的意見完全同意起來有點(diǎn)不符合現(xiàn)實(shí)，所以最后推薦馬俊虎老師本著求大同、存小異的原則，既要在解決關(guān)鍵問題上體現(xiàn)大家的智慧，又要在授課中發(fā)揚(yáng)出自己的特色，再次完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備上研討課。

3．課堂觀察。（9月23日）

由馬俊虎老師在六三班上《我的第一首詩(shī)》，要求聽課老師做好課堂觀察記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，如何體現(xiàn)提高學(xué)生朗讀活動(dòng)的有效性，并寫好評(píng)課記錄。聽課中關(guān)注的焦點(diǎn)：一是教師是如何理解和處理的；二是關(guān)注教師在課堂上是如何有效組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的。三是教師對(duì)學(xué)生的閱讀是如何評(píng)價(jià)的。

效果預(yù)設(shè)：授課教師基本能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的意圖，但不可能像設(shè)計(jì)中體現(xiàn)得那么理想，同時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生一些新問題：承擔(dān)記錄的教師能否將各自的記錄按要求記錄全面，為后面研討提供真實(shí)的的依據(jù)；授課教師在執(zhí)行設(shè)計(jì)方案的過程中會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期的教學(xué)習(xí)慣而不能很好的貫徹設(shè)計(jì)意圖，從而會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)和執(zhí)行相矛盾的新問題等等。

4．課例研討

聽課后，組織教師們討論案例，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論案例是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。在研討中可以就大家共同關(guān)注的環(huán)節(jié)找出問題產(chǎn)生的原因所在。這一環(huán)節(jié)大家重點(diǎn)研討授課教師在解決朗讀教學(xué)中主要存在的問題方面取得了那些突破，還存在哪些問題，在今后的教學(xué)中因該如何進(jìn)一步改進(jìn)。

效果預(yù)設(shè)：這是第一輪研究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，大家討論的越是激烈，越有利于下一步的研究。通過這一輪研究預(yù)計(jì)要在解決前面發(fā)現(xiàn)的問題上有一些突破：如教師如何通過精講來節(jié)省教師在課堂上占用的時(shí)間，把更多的時(shí)間教給學(xué)生去朗讀；怎樣豐富評(píng)價(jià)的語言和方式，可以通過眼神、動(dòng)作等手段來評(píng)價(jià)，提倡讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

5．再設(shè)計(jì)再觀察再研討

經(jīng)過以上議論研究，將大家的智慧集合起來，由馬俊虎老師對(duì)所授的《我的第一首詩(shī)》一課進(jìn)行反思，之后與大家共同設(shè)計(jì)《十年后的禮物》一課，這次備課余秀琴老師主備，其他教師參與到兩位教師的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)好后按原來的程序進(jìn)行第二輪觀摩研討。這一輪力爭(zhēng)在上一輪的基礎(chǔ)上取得更全面的突破。

（三）總結(jié)提升階段（10月21日——11月5日）

所有參與研究的教師對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)的全過程進(jìn)行反思、總結(jié)，將自己在本次教研活動(dòng)中的收獲、看到的不足以及對(duì)本次教研活動(dòng)的意見和建議以文本的形式寫下來，然后再教研會(huì)上進(jìn)行交流。尤其是在活動(dòng)中大家在如何“提高閱讀教學(xué)的有效性”方面的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)，最后通過研討得到初步的結(jié)論（在研討過程中如果出現(xiàn)分歧，可以通過回放錄像課的形式，進(jìn)行再探討。在大方向與課程標(biāo)準(zhǔn)一致的情況下，允許求同存異）。

（四）嘗試推廣驗(yàn)證階段（11月5日以后）

將大家總結(jié)出的結(jié)論在各自的課堂上嘗試應(yīng)用，驗(yàn)證結(jié)論的科學(xué)性、有效性，對(duì)不正確的結(jié)論及時(shí)進(jìn)行修改。并在實(shí)施中將一些新產(chǎn)生的有效的方法及時(shí)補(bǔ)充在原來的總結(jié)中。

閱讀規(guī)劃師和閱讀指導(dǎo)師區(qū)別

閱讀規(guī)劃師和閱讀指導(dǎo)師的區(qū)別。

閱讀指導(dǎo)師，主要是指導(dǎo)家長(zhǎng)做繪本閱讀，當(dāng)然要指導(dǎo)別人自己也先要會(huì)講吧。他們就是一群點(diǎn)燃學(xué)員閱讀激情，指導(dǎo)學(xué)員閱讀方向，幫助其轉(zhuǎn)化書本知識(shí)，提升學(xué)員應(yīng)用能力的有利他心的老師們。閱讀規(guī)劃師工作職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)課程與產(chǎn)品體系的講解及咨詢接待工作。

2.負(fù)責(zé)學(xué)員的跟蹤與回訪工作。

3.維持良好的客情關(guān)系，對(duì)學(xué)員的閱讀能力及范圍給與指導(dǎo)。

4.對(duì)學(xué)員的發(fā)展和進(jìn)步給予咨詢及指導(dǎo)意見。

名師指導(dǎo)：如何讓孩子愛上閱讀

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讀書時(shí)，把精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。日積月累，積少成多。

閱讀時(shí)，為加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意見。

讀書時(shí)，都有哪些記筆記、有效閱讀的方法呢？快來教給孩子吧~

如果學(xué)校開設(shè)閱讀指導(dǎo)課,你希望老師怎樣指導(dǎo)？

建議：

①記下書名、作者；

②學(xué)會(huì)教孩子掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

③利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量。

④采摘生字、新詞及佳句。對(duì)于每本書，要懂得摘記重要的信息，以備后面寫作用。

⑤寫讀后感記錄重要人物和主要內(nèi)容；

⑥習(xí)慣閱讀思考，注重情感表達(dá)。在豐富的積累之上，能幫助孩子養(yǎng)成良好的表達(dá)能力和語感能力。

⑦學(xué)會(huì)自己選擇課外閱讀書籍、月報(bào)。不斷地提高鑒賞文學(xué)作品的理解能力。文學(xué)一類的書籍，有利于孩子受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

閱讀指導(dǎo)師推廣方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)、閱讀指導(dǎo)師推廣方案的信息別忘了在本站信途科技進(jìn)行查找。