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學校教育如何營造良好的讀書環(huán)境

營造良好的讀書環(huán)境的實踐

一 問題的提出

環(huán)境對人的發(fā)展起著決定作用。對學習環(huán)境而言，校園文化環(huán)境（如講座、報告、閱覽室、圖書館、活動）、課堂和課本、教師和教學、班級和學生、共同構成學習的資源和條件。語文是生活語文是海洋，我們希望學生在一個良好的語文環(huán)境（語文生活化、生活語文化）中接受教育，然而現(xiàn)實的狀況并不令人滿意。在領導的關心與示范下，我校近年來對語文教學的重視與日俱增。但是，農村寄宿制學校的特有限制，農村學生無法改變的視野局促，理科先行的慣有思維，種種現(xiàn)實與理想的矛盾，呼喚語文老師必須有所作為，從日常工作做起，從小事做起，改善學校的語文環(huán)境。

二 活動過程

1、教研組討論。各抒己見，從個人的實踐到他校的經(jīng)驗，廣泛交流，選擇精華并形成可行性報告，向高中三個備課組傳達。

2、備課組實踐。備課組長牽頭，在思想上強化意識，在日常工作中從點滴做起。

3、成立核心老師小組，各備課組核心教師為主要力量，設計方案，編組材料，全組老師一起跟上。

4、、教研組每學期組內交流，互通互評良好的做法，推廣經(jīng)驗。

5、、結合組內各級課題研究（農村中學生作文失序問題分析及對策研究，寄宿制高中學生文學閱讀的限與度，農村重點高中學生語文習慣的養(yǎng)成與優(yōu)化研究等）上升到理性層面，深入研討，理論升華，沉淀成教研組文化。

三、具體是實踐內容及方案示例

1、開閱覽課，擴展閱讀視野。教研組規(guī)定每學年度閱讀范圍，各備課組每學

期規(guī)定必讀篇目；教研組規(guī)定閱讀課紀律，閱讀活動組織章程。

2、辦文學社，激發(fā)語文興趣。選擇語文學習積極分子參加，選擇優(yōu)秀教師精心組織講座

3、 裝備閱覽室，優(yōu)化閱讀外部環(huán)境，激發(fā)學生閱讀興趣，優(yōu)化學生閱讀行為。

目前我校閱覽室有可供兩個班學生120人同時閱讀的規(guī)定讀物近20種，是無錫市內規(guī)范閱讀的典范。

4、 出版作文集，印編學生作品集，激發(fā)學生寫作興趣。

5、 及時推薦優(yōu)秀讀物，輔導學生訂閱報刊。

6、 開設班級讀書角，舉行課前演講

7、 舉行年級讀書比賽，作品以櫥窗形式展示。

8、 舉行校作文大賽，積極規(guī)范的組織江蘇省高中生作文大賽以及江蘇省中學生與社會作文大賽

9、以年級為單位開設讀書專欄，將閱讀點滴滲透進學生每天的生活，以編講義的形式，督促、規(guī)范、引導學生的日常閱讀。高一的讀書專欄名為“古今博覽”[高二讀書專欄名為“天籟”，高三名為“晨讀夜頌”。

四、反思與總結

1、 如上做法早就有人實踐，但又無效果全靠能否堅持及如何落實。我們強調“日

?！保褪菍⑦@些教學行為滲透到教師每天的教學工作中，滲透到每天學生的日常學習行為中，讓讀書成為一種習慣，一種生存方式。

2、 以上做法依然有開發(fā)研究的余地，優(yōu)化工作出效率。

3、 本著以上兩點想法，教研組繼續(xù)深入探討實際操作的整體規(guī)劃與精益求精，在閱覽課開設、課外閱讀的指導、學生社團活動、學生閱讀作文習慣的優(yōu)化幾個方面深入探討，形成了較為成熟的意見，并以文字的形式與全組老師見面，來使全組32位老師統(tǒng)一思想，并便于操作。

例1、附天一中學高中部閱覽課管理建議

1、 教研組長領導語文組核心老師負責高中生必讀篇目的擬定及購買。凡是必讀篇目中的精粹，均每冊裝備150冊，可供兩個班級同時閱讀，另由30冊供外借，以編學生課外繼續(xù)研究。（例王尚文主編的《新語文讀本》共六冊每冊150本，余秋雨《文化苦旅》《霜冷長河》各150冊，沈從文《湘行散記》200冊，朱光潛《談美書簡》150冊，南懷謹《論語別裁》《孟子旁通》各100冊等），閱覽室已有經(jīng)教研組嚴格遴選的精華書籍近30種2000冊

2、重視規(guī)定篇目的閱讀，每一學年每一學期有宏觀調控的閱讀計劃，例如：

高一必讀： 《新語文讀本》1、2、3、4冊 《文化苦旅.》《中學生優(yōu)秀作文》

《湘行散記》《時文選萃》1、2、3、4、；

電子閱讀《辛德勒的名單》《巴黎圣母院.》 《邊城》 《雷雨》

高二上學期 新語文讀本》5、6 選修教材*《人物傳記選編 》《魯迅小說研究》

《新課標人文讀本》1、2、3《時文選萃》5、6 《培根散文選》

電子閱讀《阿Q正傳》

高二下學期 《紅樓夢選讀》《名人傳》《中外名著選讀》《平凡的世界》

《談美書簡》《論語別裁》《孟子旁通》

3、 重視閱讀指導：

每節(jié)閱覽課的內容必須在當天早讀課或午休時公布，不能出現(xiàn)學生進入閱覽室亂翻等毫無閱讀準備的狀態(tài)。

課前營造積極的閱讀氛圍，或激趣，或提具體閱讀要求

4、關注后續(xù)理解，重點閱讀篇章組織各種形式的交流活動，或寫讀后感，或課上討論，或組織專欄寫作在校櫥窗展示

5、規(guī)范閱讀行為，優(yōu)化閱讀習慣：每周檢查一次閱讀摘錄，督促同學寫作時活用資料

指導閱讀筆記的幾種形式：摘錄、點評、資料匯編、讀后感

6、高一期中期末考試考查閱讀效果，一問答題，占分5分。

例2、附文學社活動總結

1、活動必須強調大語文的學習觀,讓語文知識是海洋的意識深入人心。除了各種語文講座外，我們積極地開設影視欣賞、名畫欣賞、名曲欣賞等鑒賞活動，將語文與史哲藝術打通。 “文藝復興三巨人”名畫欣賞活動最受學生喜歡，他們對達芬奇米開朗琪羅、拉斐爾的熱愛，對文藝復興的歷史意義的關注均超出了教師的預計，寫出了高質量的研究性報告

2、活動的開展必須強調“文化”，這是提高學生思維水平的基點。為此我們重視專題活動的開設：文學大家及作品的專題性閱讀，相同題材的中西文學的比較閱讀等，力求引導學生進入文化鑒賞層次。在這些文化專題探討中，“當代女性作家及作品”頗受歡迎。我們的目的是促成文化積淀。

3、培養(yǎng)寫作尖子是當務之急。我們意圖借助這一強大的文學陣地，發(fā)掘一披寫作尖子，固定一支較高水平的寫作隊伍，通過參加各級作文競賽以及向各級各類報刊投稿，提高天一的知名度，成為天一的榮耀，天一的品牌。

4、以熏陶引領為辦社宗旨，文學社的活動不再是精英教學，她以開放式、平民化的姿態(tài)出現(xiàn)在同學的身邊，每期40人，每學期一輪，通過一期一期學生的參與，以點促面，帶動全校學生的語文學習熱情。我們使文學社的作文競賽擴展成年級作文比賽，上學期舉行了兩屆，本學期起決定舉辦校級春季、夏季、秋季、冬季作文比賽，得獎者發(fā)獲獎證書，其作品在學科櫥窗展示。

4、 成果展示激勵學生，體驗成功。從85 年起，蓓蕾文學社刊每學期出版，學生們將他看

作展示才華，體驗成功的主陣地。在學生的一致要求下，今年我們一改社刊油墨印刷、版面陳舊的舊面貌，由廠家專門印刷。緊張學習中，學生還能擠出時間，自發(fā)地寫出一篇又一篇優(yōu)秀的作文，作為語文老師，我們感到欣慰，也被學生的精神感動。每一篇習作，我們都將給予稿費。專人負責認真辦好語文學科櫥窗，兩周一期，展示近期學生佳作，推薦專題閱讀作品，介紹學校文學活動動態(tài)，借此與學生對話，讓更多的學生感到語文就在他們身邊，讓他們在良好的語文氛圍中受到熏陶。

例3、以備課組為單位，開設讀書專欄。以年級為單位開設讀書專欄，將閱讀點滴滲透進學生每天的生活，以編講義的形式，督促、規(guī)范、引導學生的日常閱讀。高一的讀書專欄名為“古今博覽”[高二讀書專欄名為“天籟”，高三名為“晨讀夜頌”。

附讀書專欄編寫指導意見

讀書專欄的選文原則舉隅

1、經(jīng)典意識 學生閱讀輕思想，尚感覺；輕嚴肅，尚調侃；輕深刻，尚輕松，讀書專欄里必須滲透貫穿經(jīng)典介紹意識。閱讀經(jīng)典，本質上就是打破時空的界限，與思想和語言的大師對話，占據(jù)精神上的制高點。以求在讀書中“開茅塞、除鄙見、得新知、增學問、廣識見，養(yǎng)性靈”。

2、綜合意識 目前的分科教學導致了學生知識的狹窄孤立化，思考問題常常是“只見樹木，不見森林”，所以，要注意選文的廣度，實施大語文閱讀，有文學閱讀，也應有歷史、藝術、哲學、人文地理以及科學的閱讀，選擇各領域內頂尖學者所撰寫的有豐富內涵并有一流文字的作品推薦，對有文采的科技類文章更應給予特殊的關注。

3、貼近與提高的意識 貼近學生生活實際、貼近學生閱讀實際的內容，是最受學生歡迎的，這樣的閱讀心理不妨滿足他們，保護興趣永遠是最重要的。但是我們的教學在注意學生的可接受性時還應當有一定的超前性?！疤惶印钡慕逃瓌t是科學的，閱讀內容保持一定的深度廣度，在長期的堅持中定能激發(fā)學生的語文潛力，提高他們的理解、想象、思辨的能力。

讀書專欄形式略談

菜單與專題相結合

三年的讀書活動也應當有實施目標。多年的教學實踐，教師在積累中生成切合學生的讀書教學目標，在全面考慮學生興趣和需要，讀書活動階段性與整體性目標的關系，以多類別、多層次的優(yōu)化組合為原則，配置一份閱讀套餐菜單，既照顧個人口味，又講究營養(yǎng)豐富合理，以補缺型、拓展型、提高型皆備的作品來潛移默化地影響學生的閱讀品味。

留給學生的地盤 專欄中留白三分之一，名曰“我的地盤”，鼓勵學生對讀物中自己特別喜愛并深有感觸的部分作出富有個性的點評。

專欄留白中，學生每周每期點評，每月一個專題后總結，每學期組織學生將自己或同學的文章加以整理，按照要求進行文字加工和簡單的美術編輯，編成文集進行閱讀成果的交流，在交流中“緣文會友”，激發(fā)思想火花，提高閱讀境界。

五、重新認識

1、教育功能的實現(xiàn)，需要的主要條件是教師、書籍和學生。在三個條件中，教師的條件是主動可變，因此教師是教育的關鍵因素。我們要不斷提醒自己：我能為學生讀書提供怎樣的便利？我能為學生的發(fā)展提供怎樣的語文環(huán)境？

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好象天空沒有陽光；智慧里沒有書籍就好象鳥兒沒有翅膀?！比绻茏尯⒆右簧c好書為伴，那他的靈魂就不會空虛，他的頭腦就不會愚笨。

作為老師的我們首相要為學生營造充滿書香的環(huán)境：

學生有了興趣，但如果無書可讀，豈不大煞風景。廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡。我們可以設立教室圖書角，讓學生即使是在下課的短短十分鐘中也可以感受到書卷的油墨氣息?？梢蚤_展很多活動，讓學生感受書的魅力。

同時，這也需要我們語文教師的“大方”，我們要舍得讓學生花費一定時間進行閱讀。比如我就利用每天下午的二十分鐘讓學生閱讀背誦《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》、《勸學篇》《皮皮魯和魯西西》、《成語故事》等等讀物，利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“詩文朗誦比賽”、“‘名人名言’論壇”、“講故事比賽”、“《讀后感》評比”、“文學知識競賽”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。只有利用一定時間進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。老師如果每天布置大量的作業(yè)，學生整天忙于應付，根本就不可能有時間有閑心去進行課外閱讀。

2、 引導學生讀書，是個可開發(fā)的系統(tǒng)工程。書從哪里來？讀什么書？怎樣指導

讀書？如果以上的思考依然找不到出路，不妨先從老師力所能及的做起。

3、 也不妨回到課堂上教師自己主導的課堂里。語文教學要“舉一反三”還要“舉

三反一”這個三是個多數(shù)，是對教材補充。但在當前的課堂教學中我們看到的語文補充資源極其匱乏。一篇課文，用了三課時，除了對千把字的細細分析外，在無其他關聯(lián)內容，這能有閱讀效果嗎？

4、 將生活與語文學習打通，以閱讀來帶動其他語文素養(yǎng)的提升是牽一發(fā)動全身

的切入點。

產品推廣方案

公關資源網(wǎng)很榮幸為您解答：

1. SEO優(yōu)化

SEO是指利用搜索引擎規(guī)則，提高網(wǎng)站在搜索引擎中的自然排名，從而獲得更多免費流量。SEO優(yōu)化這種方式引流較為準確，成本低，缺點是時效慢，需要一定的優(yōu)化技巧，或者投入一定的費用。

2. SEM

SEM搜索引擎營銷，即競價排名，一種付費推廣方式。在百度或其他搜索引擎的搜索結果信息中，我們會發(fā)現(xiàn)有些信息末尾標有“廣告”字樣，就是客戶在百度等平臺開戶的信息。這種方式是技術門檻低，可以實現(xiàn)快速排名和很不錯的曝光效果，缺點是需要投入大量資金！

3. B2B推廣

比如阿里巴巴、慧聰網(wǎng)、環(huán)球機械網(wǎng)等，我們只需要在各個B2B平臺注冊一個會員賬號，發(fā)布產品信息，優(yōu)點是B2B平臺多，權重好，發(fā)布效果好。

4.博客和微博推廣

主要是利用新浪微博這個博客，將要發(fā)布的信息以博文形式發(fā)布到平臺上，發(fā)布限制少，見效快，可自由更改的推廣方式。

5. 社交平臺推廣

比如微信、QQ群推廣，這種推廣方式成本低，但需要有很多群，頻繁操作容易封號，注意節(jié)奏。

6.自媒體推廣

比如百家號、熊掌、今日頭條、大魚、抖音、快手、火山視頻等而各種直播平臺都屬于自媒體的形式。

包括圖文+視頻形式，多種多樣。

7.問答推廣

比如知乎、百度知道、360問答等。這種方法非常適合口碑推廣。搜索引擎收錄好，投放成本低。

8.社區(qū)推廣

比如百度貼吧、天涯論壇、貓撲等等。這種推廣方式成本低，但容易被系統(tǒng)刪帖，現(xiàn)在的論壇網(wǎng)站都有自動識別廣告的功能，投放這些平臺需要在文章上下點功夫，一定要足夠軟，保證存活。

9. 軟文推廣

這個基本是企業(yè)必做的項目，主要是把公司的軟文、經(jīng)營信息通過媒體傳遞出去，優(yōu)點是權威度高、成本低、曝光高、存活時間長、收錄好。缺點是不能與讀者實時互動，轉化很難監(jiān)控。

10. 視頻營銷

包括優(yōu)酷、愛奇藝、騰訊、土豆等長視頻和抖音、快手等短視頻推廣方式，靈活方便，容易在上面積累客戶，但不容易吸粉，需要有一定的創(chuàng)意和視頻編輯能力。

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1、中小學生。從一筆一劃開始，走進 中國文字；讓心靈隨著筆畫而走向安 定、祥和、自然、端正，專注力提升， 記憶力增強，自然找到學習自信，學習 成績穩(wěn)步提升。 2、白領。通過臨摹描紅和經(jīng)典誦讀， 緩解工作壓力，調節(jié)緊張的都市節(jié)奏； 身心安頓，汲取更多前進動力。 3、老人。讓夕陽的生活更紅火，身心 充實，頤養(yǎng)天年；更能夠身體力行，引 領教育下一代；智慧晚年，開悟解脫， 享受生命。 4、教師。老師受益，才可以讓更多學 生受益。老師的一筆一劃，擺在那兒， 勝過了很多說教。 5、管理人員。返璞歸真，在慢節(jié)奏中 把握靈魂走向，更能夠高屋建瓴，全局 了然于胸。 6、疾病患者。藥補不如食補，食補不 如動補，動補不如心補。臨摹描紅和經(jīng) 典誦讀的過程，調整身心，緩解疼痛， 增加肌體免疫。 7、家長。年輕的父母通過描紅，于潛 移默化中自我警醒，改變自己，從而有 效影響孩子。

書籍如何做網(wǎng)絡營銷？有哪些方法？

這方面就是一個解決方案了！我大概系統(tǒng)和你說說！希望能幫助你！

書也商品、做營銷目的就是為了銷量好，在網(wǎng)絡上進行推廣，不僅僅是網(wǎng)絡渠道要好，包括產品設計、產品包裝、關于書籍的官方網(wǎng)站、作者的知名度、書籍的內容是否符合大眾口味以及流行熱潮！這些都是重要點！

作者知名度：徐靜蕾的書為啥賣的好，人名和她的博客就是最好的宣傳品

書籍內容：不同社會年代，不同階層，不同狀態(tài)喜歡不同的時尚類型，就好像現(xiàn)在的《蝸居》電視劇很火，同樣書也很好，因為書籍的內容與素材很符合現(xiàn)在的熱點！

產品設計包裝：這里也很重要哦，尤其是官方網(wǎng)站，一本書就好比一部電影，有自己的官方網(wǎng)站就會對吸引用戶對產品有一種憧憬，就跟看電影首映式，看電影官方網(wǎng)站，看游戲官方網(wǎng)站一樣，良好的視覺沖擊、文字功底、美工設計等等，都是在為產品的銷售做了一種潛在的鋪墊

網(wǎng)絡推廣：網(wǎng)絡推廣如果說是簡簡單單發(fā)發(fā)帖子、發(fā)發(fā)博客就可以賣出去，那人人都可以賣好產品了，當很多人都想到的時候，估計就是陷阱了，網(wǎng)絡推廣是有前提的，前提剛才我也大概說得差不多了！

現(xiàn)在網(wǎng)絡渠道商也很多，當當書店、亞馬遜這些書的渠道商也是很好的投放渠道，雖然分成合作，起碼能借用他的渠道賣賣，但是，不管怎么推廣，要給自己一個定位，你是賣書的，客戶群起碼是書類的客戶群，不能投放到游戲類的網(wǎng)站里，否則會事倍功半的！

除非你是游戲類的書！

話可能有些糙，但起碼覺得理不糙，我覺得賣好一個東西，就是要做好一個產品的解決方案！好比一條完整的產業(yè)鏈，你需要資源整合，有生產制造，就一定有產品包裝、營銷推廣、物流運輸、終端零售，這些都是緊密相連的，完了！

寧波首頁排名推廣怎么選

選擇要考慮用戶和蜘蛛瀏覽網(wǎng)站的習慣、做好內容優(yōu)化、搭建好外鏈。

網(wǎng)站建設越來越多，網(wǎng)站優(yōu)化的競爭也越來越激烈，想要讓網(wǎng)站優(yōu)化排名提升，寧波網(wǎng)絡推廣優(yōu)化人員就要做好網(wǎng)站的優(yōu)化工作，制定更精準高效的優(yōu)化方案，來幫助網(wǎng)站排名能得到有效的提升。

網(wǎng)站需要更好地考慮到用戶的瀏覽和閱讀習慣，來進行設計好網(wǎng)站的結構和布局，這不僅能吸引用戶前來瀏覽，還對蜘蛛爬取網(wǎng)站有很大的幫助，因為蜘蛛肯定喜歡邏輯性強和結構感好地網(wǎng)站，便于抓取，利于網(wǎng)站收錄提升。寧波網(wǎng)絡推廣在內容建設的過程中，一定要抓住這個核心點，相信網(wǎng)站內容的建設能夠很好地迎合，注意好網(wǎng)站關鍵詞的密度，抓好網(wǎng)站關鍵詞的布局，促使網(wǎng)站關鍵詞能切實的發(fā)揮出更多的作用，讓網(wǎng)站整體發(fā)展有更好的趨勢。網(wǎng)站外鏈不能盲目的進行選擇和設置，優(yōu)質的外鏈能很好地幫助網(wǎng)站做好排名的提升和權重提升，所以優(yōu)化人員對外鏈的選擇也要多加細心，確保外鏈更優(yōu)質更高質量的上傳，才能發(fā)揮出更大的作用，幫助網(wǎng)站權重得到有效的提升。

寧波老師一般交流幾年

最長不超過12年。

城區(qū)學校交流到農村學校的教師，交流后服務時間應不少于3年。交流期滿經(jīng)考核合格的，可選擇回原學校任教。1970年1月1日以后出生的城鎮(zhèn)義務段學校教師評聘高級職務(職稱)原則上要有1年以上在農村、欠發(fā)達地區(qū)或薄弱學校全職支教經(jīng)歷。

教師交流是指有組織、有計劃互派教師的活動。在各國和國內各地區(qū)、各級各類學校之間進行。中國高等教育部1957年1月發(fā)出通知，大力提倡各?；ヅ山處煻唐谥v學。

一線教師如何開展教育科研活動

那么，我們一線教師如何才能搞好教育科研？一、轉變觀念、正確定位 我們的許多老師只所以至今還沒有加入到教育科研的行列中來，主要原因有兩個：一是認為教育教學研究是教育理論工作者和教學專家的事，與我們一線教師無關，我們一線教師只要把書教好就行了；二是搞教育教學研究太難了，沒有條件。這種想法是完全錯誤的。美國前教育部長里查德·萊利（Richard Riley）在教育反思中說過這樣一句話：“過去的教育改革往往是由專家、顧問和自上而下的領導方式帶動著，毫無疑問，他們是認真專注的，但是，這樣的改革方式時常與每天教育中面臨的困難有隔閡，這樣做無法使改革成功……教師成了改革的對象而非參與改革的人，我們必須改變這種想法?！保ǔ２ā段鞣椒此夹徒處熃逃汲迸d起背景綜述》，《外國教育研究》2000年第2期）這一反思說明，沒有教師參與改革和研究，教育、教學就難以取得成功。這是由教科研的復雜性的特征所決定的。教育、教學活動是與人的生命發(fā)育、成長聯(lián)系在一起的，課堂教學是師生各自生命光彩的閃現(xiàn)與碰撞。 教學活動本身有多種因素參合，諸因素之間又相互作用，形成錯綜復雜的關系。譬如一個教學模式的生成與運作，與社會、學校的教育環(huán)境，與教師的個性、風格，與學生的學習習慣、認知水平，以及教學內容等密切相關；任何一個因素的變化，大至政治風云，小至此時此地的課堂氣氛，都會影響到模式的運作。不考慮教學中諸多因素的變量與自變量，照搬教學模式，即使是最佳的教學模式，也會弄巧成拙，其教學效果適得其反。這是教科研“非線性”的特征。 教學活動本身不是現(xiàn)成的、確定的，而是在實踐過程中持續(xù)不斷生成的，具有隨機的、不確定的特點。譬如教師的一堂觀摩課，學生的一次知識競賽，隨時都會產生偶發(fā)事件。一個提問的一時閃失，會改變原定的教學程序。隨機性本身就是教育、教學活動的組成部分，不可能防患于未然。這是教科研的生成性。 無論是教育、教學規(guī)劃，還是教學大綱和教材，只有階段性目標，沒有終極目標。任何教育、教學活動都是受特定的時間、空間所限制的。中國一百多年的教育教學實驗表明：不管你的教育科研有多么成功，都不可能在全國推廣。為什么？某項科研成果在農村中學適用，在城市中學就不一定適用；在重點中學適用，在普通中學就不適用。這是教科研的時空性。 教科研的復雜性表明了中小學教師參與科研的重要性與必要性，因為我們身出教學第一線。因此，我們首先要轉變“教育教學研究是教育理論工作者和教學專家的事，與我們一線教師無關”的觀念。 當然，我們一線教師搞教育科研也并非什么都可以搞，它是有一定限制的，所以我們搞教育科研有一個定位問題。一般說來，一線教師搞教育科研應把自己定位在教育理論與教學實踐的中介區(qū)，即運用科學的教育理論去創(chuàng)造性地解決實踐問題，通常稱為“行動研究”。“行動研究”相對于理論研究來說是一種準科學研究，它在理論準備、程序設計、實踐過程和方法運用等方面，沒有嚴格的或規(guī)范的步驟和方法。二、了解過程，積極實踐 教育、教學課題研究的過程可分為三個階段，即啟動階段、運作階段和結束階段，每一個階段又包括若干環(huán)節(jié)。下面我們就來談一談課題研究過程。（一）啟動階段——準備 課題的啟動階段共包括三環(huán)節(jié)：一是確定研究課題；二是論證研究課題；三是設計研究方案。 1.確定研究課題。課題的選擇，雖說是教育科研的起點，卻是決定整個研究工作成敗的關鍵。它不僅決定研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標與內容，而且在一定程度上規(guī)定了科學研究應采取的方法與途徑，決定了成果取得的社會價值。 因如，科學方法論史家貝爾納指出：“課題的形成和選擇，無論作為外部的經(jīng)濟要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段，一般來說，提出課題比解決課題更困難，……所以評價和選擇課題，便成了研究戰(zhàn)略的起點，要從一大堆課題中挑選出帶有實質性的課題來，而不能把它們同非實質性的課題混雜在一起?！保ā犊茖W研究的戰(zhàn)略》）貝爾納從科學學的角度分析了課題選擇的重要意義。（1）課題的來源。教育研究的課題來源十分廣泛，但相對于我們一線教師來講，恐怕途徑只有兩個：一是從國家、省市研究課題中選擇一個子課題，做一個主課題的積極參與者。例如，從“全國教育科學‘十五’規(guī)劃教育部重點課題”中選擇；二是從我們的教學實際中發(fā)現(xiàn)問題，自行研究。例如，如何大面積提高教育質量問題，關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔問題，中學生早戀現(xiàn)象的產生及矯正，現(xiàn)階段各級學校思想品德狀況、形成原因及對策研究，社會環(huán)境對青少年影響的分析和對策研究，品德后進生轉化教育的研究，初中學習困難學生教育與轉化，農村教育現(xiàn)狀、問題及對策研究，幼、小、中銜接的研究以及有待擴展和深化的社區(qū)教育實踐與理論研究等等。（2）課題的選擇。從廣義上講，選題包括兩方面含義，一是確定研究的方向，二是選擇進行研究的問題。從狹義上講，選題應注意五方面問題：①問題必須有價值 選定的問題不僅對本學科研究領域具有好的內部價值（即理論上有新突破，實踐上要對教育改革有重要的指導作用），而且對相關其它領域，如心理學、哲學等有高的外部價值。問題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的根本方向。 如何衡量選定課題有無意義及意義的大小，主要是看兩個基本方面。一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質量，促進青少年全面發(fā)展。這方面強調的是課題要具有重要的應用價值，選題范圍要廣，要從當前教育發(fā)展的實際出發(fā)，針對性要強，選取有代表性的，被普遍關注、爭論較大的亟需解決的問題。二是所選擇的研究課題是根據(jù)教育科學本身發(fā)展的需要，為檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。這方面課題一般較專深，具有重要的學術價值，在理論上要有所突破和建樹，或有重要的補充和完善。教育研究的實際課題，有的強調應用價值，有的強調學術價值，有的二者兼而有之。但無論哪一種，都要選擇那些最有意義的教育問題作為研究對象。正如列寧所指出的“從全部總和”、“從聯(lián)系中去掌握事實”。那種“胡亂抽出一些個別事實和玩弄事例”的做法，“是沒有任何意義的”，“或是完全起相反的作用”。這就要求我們要“從大處著眼”，用綜合的普遍聯(lián)系的全面觀點去分析研究個別事物及其相互關系。 這里需要說明的一點是，我們對選定問題的價值不應作狹隘的理解，不能以一個課題在研究中的成敗來判定它所提出的問題的意義。原因在于，人們正是從錯誤問題所導致的失敗中長出許多重要知識，從正反對比中得到經(jīng)驗教訓。②問題必須有科學的現(xiàn)實性 選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想及目的明確，立論根據(jù)充實、合理。選題的科學性，首先表現(xiàn)在要有一定的事實依據(jù)，這就是選題的實踐基礎。研究課題是從實踐中產生的，具有很強的針對性；實踐經(jīng)驗同時又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。選題的科學性，還表現(xiàn)在以教育科學基本原理為依據(jù)，這就是選題的理論基礎。教育科學理論將對選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋作用。沒有一定的科學理論依據(jù)，選定的課題必然起點低、盲目性大。應該看到，選題的實踐基礎和理論基礎制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學的現(xiàn)實性，還需要對選定的課題進行充分的論證。③問題必須具體明確 選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍要小，不能太籠統(tǒng)。原因在于問題是否具體往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對性不強的課題往往科學性差。只有對問題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系統(tǒng)提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。韓非子在《喻老》篇中指出：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。”這就是說，要從小處著手。④問題要新穎，有獨創(chuàng)性 選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創(chuàng)新，有新意和時代感。 要做到選題新穎，就是把研究課題的選擇放在總結和發(fā)展過去有關學科領域的實踐成果和理論思想的主要遺產的基礎上，沒有這個基礎，任何新發(fā)展，新突破都是不可能的，應該看到，科學上的任何重大成果，幾乎都是科學工作者在前人、別人工作成就基礎上一步步取得的，即使是被人認為非常新的，第一次開辟的新領域，也仍然是由以前同時代的人的工作提供了條件。因此，要通過廣泛深入地查閱文獻資料和調查，搞清所要研究課題在當前國內外已達到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已經(jīng)或者正在將要研究類似的問題。如果要選擇同一問題作為研究課題，這就要多已有工作進行認真審視，從理論本身的完備性，從研究方法的科學性高度進行評判性分析，在此基礎上，重新確定自己研究的著眼點。只有在原有研究成果基礎上的突破和創(chuàng)新，才具有研究的意義。⑤問題要有可行性 所謂可行性，指的是問題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性，具體分析，可行性包含以下三個方面的條件：一是客觀條件。除必要的資料、設備、時間、經(jīng)費、技術、人力、理論準備等條件外，還有科學上的可能性。這就是恩格斯指出的：“我們只能在我們時代的條件下進行認識，而且這些條件達到什么程度，我們便認識到什么程度?！雹谟械倪x題看起來似乎是從教育發(fā)展的需要出發(fā)，但由于不符合現(xiàn)實生活實際，違背了基本的科學原理，也就沒有實現(xiàn)的可能，如1958年有人提出的“關于中國十五年內普及高等教育的對策研究”，這樣的選題不僅徒勞，并且常常會導致實踐的盲目性。 二是主觀條件。指研究者本人原有知識、能力、基礎、經(jīng)驗、專長，所掌握的有關這個課題的材料以及對此課題的興趣。也就是說，要權衡自己的條件尋找結合點，選擇能發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長的課題。有的人擅長實踐操作，就不一定非選理論研究課題；反過來，有的人擅長理論思維，就不一定非要選擇實驗研究課題。而在一個課題協(xié)作研究組當中，不同特長的人優(yōu)勢互補，才能真正發(fā)揮出整體研究效益。對于剛學步的年輕人，最好選擇那些本人考慮長久，興趣最大的課題。而在教育第一線從事實踐工作的教師，選題最好小而實。自己提出的研究問題，更容易激發(fā)信心和責任感，更容易發(fā)揮創(chuàng)造性?？傊约褐涕L，揚長避短，才能盡快出成果。 2.課題論證。課題論證是對選定問題進行分析、預測和評價。目的在于避免選題中的盲目性。進行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來支持自己關于課題的主張。通過課題論證，進一步完善課題方案，創(chuàng)設落實的條件。課題論證主要回答下列問題：①研究問題的性質和類型。②本課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價值和實踐意義。 ③該課題以往研究的水平和動向。包括前人及其他人有關研究的基礎，研究已有的結論及爭論等，進而說明該課題研究將在哪幾方面有所創(chuàng)新和突破。 ④本課題理論、事實的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基本條件（包括人員結構、認分配、物質設備及經(jīng)費預算等）及能否取得實質性進展。3.設計研究方案 ①課題名稱。任何研究課題，都要有一個名稱加以表述。名稱要簡明扼要、清楚醒目，使人一看就能對課題有個大致的了解，并留下深刻的印象，要盡可能表明研究的對象、問題和方法。如《運用比較教學法，提升學生的閱讀能力》。 ②問題提出。主要說明研究課題的產生過程及這以課題研究的理論意義、實踐意義、國內外研究的動態(tài)。③研究目標。明確研究工作要解決的具體任務，要達到的目的。 ④研究內容。包括明確研究對象；研究范圍、深度廣度；研究方法；研究原則四方面。 ⑤研究保障。包括理論依據(jù)；研究人員情況；組織管理情況；設備保障情況；資金保障情況。 ⑥變量分析。課題研究所包含的變量有很多。所謂變量是指在性質上、數(shù)量上可以變化，并產生影響的條件、現(xiàn)象、事件。研究過程中主要有三類基本變量：一是刺激變量，即對有機體的反映、行為、心理發(fā)生影響的刺激條件。二是機體變量，即有機體本身對反映有影響的特征。三是反應變量，即刺激變量在行為上引起的變化。如，開展一個小學生寫字教學的實踐研究——研究小學生寫字次數(shù)與寫字水平之間的關系。小學生原有的寫字水平（寫字速度、態(tài)度、興趣、正確率），就是機體變量；小學生寫字的次數(shù)，就是刺激變量，你可以進行甲班每字寫4遍，乙班每字寫8遍的比較。小學生最后的寫字水平就是反應變量。⑦課題研究策略步驟及成果形式。 在系統(tǒng)的分析綜合基礎上寫出簡潔、明確具體、概括的論證報告，一般約五六百字。課題論證報告不僅用于申報研究項目，而且也應用于發(fā)表論文的開篇，學位論文的前言部分。對于重大課題，常常必須寫出開題報告，并經(jīng)過同行專家的審議。開題報告內容一般包括：課題名稱；本課題研究的目的、意義（即研究本項目的實際意義和理論意義）；研究的主要內容；本課題國內外研究現(xiàn)狀，預計有哪些突破；完成本課題的條件分析，包括人員結構、資源準備和科研手段等。（二）運作階段——實施 課題實施是研究過程的第二階段，其中心任務是全面實施方案，積極開展研究工作。為了保證研究質量，在實施研究設計過程中，要貫徹“步步為營”的方針，不要隨意改動研究設計與計劃。如發(fā)現(xiàn)問題，及時作出可行性修改，并寫出修正報告。 1.做好研究的奠基工作。在實施方案的研究過程中，研究者要根據(jù)自己的設計，選擇恰當?shù)姆椒?，挑選合適的研究對象，收集豐富的事實材料，形成科學的理論認識。這個階段的工作持續(xù)時間最長，難度也最大，并影響后續(xù)的研究質量。它包括四方面內容：（1）選擇研究方法教育科研方法簡介 教育經(jīng)驗總結法。經(jīng)驗是指由實踐得來的知識和技能。經(jīng)驗總結是在不受控制的自然狀態(tài)下，根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到理論高度的研究方法。它的最大特點是重視實踐與理論的結合，經(jīng)驗總結法有靈活、費時少、時間性強，易為每個教師掌握的優(yōu)點。經(jīng)驗總結的作用有：為改進工作提供經(jīng)驗教訓；有利于轉變舊的教育觀念；有利于提高教育工作者的素質。 從教育科研的角度講經(jīng)驗總結，就是要強調總結的程序應是科學的，而不是隨意把事實回顧一下或再講幾點體會就算經(jīng)驗總結，是否先進經(jīng)驗的標準有三：一是內容的先進新穎，成功因素占主導；二是經(jīng)驗的產生是科學的，即從實踐上升到理論，反映規(guī)律；三是可接受性，是在過去經(jīng)驗的基礎上發(fā)展起來的，用之有效，有公認的實踐效果，能推廣。 教育經(jīng)驗總結法的實際操作分為兩個階段：第一階段是廣大教師在教育教學工作實踐活動的經(jīng)驗的積累與提供；第二階段是對教育工作經(jīng)驗的積累與提供；第二階段是對教育工作經(jīng)驗的科學總結，包括經(jīng)驗的篩選，經(jīng)驗的核實與驗證，對經(jīng)過驗證有效的經(jīng)驗進行理論分析、提煉和概括，經(jīng)驗或理論的推廣。 顧泠沅的經(jīng)驗篩選法簡介。顧泠沅是上海青浦教研室的教研員，曾任中學數(shù)學教師，他創(chuàng)造的經(jīng)驗篩選法為提高全縣的數(shù)學成績起了決定性的作用，使該縣教學成績列全市前茅。 顧泠沅認為：“對經(jīng)驗進行直接、準確的描述，是經(jīng)驗的前提，但是，哪怕是十分天才的描述也會有明顯的不足之處。例如，它往往不能遷移到另外的條件下和不同的對象之中，因此，對描述的經(jīng)驗必須進行反復的篩選，乃至實驗研究，才能逐步找到規(guī)律?！?他研制的經(jīng)驗篩選法“是在實際教學過程中，為了改善方法，由執(zhí)教人員和研究人員結成一體，對眾多的經(jīng)驗進行淘汰，優(yōu)化或者發(fā)展新經(jīng)驗?！彼麑Ψe累的一百多條具體經(jīng)驗，經(jīng)過幾選，最后得出四條符合教育規(guī)律的經(jīng)驗。篩選法的直接目的在于辨明某些教學措施對實驗的教學過程會產生怎樣的效果，從而改進教學實踐。間接目的是為探索教學規(guī)律，開展教學實驗，形成教學法理論提供原材料。 經(jīng)驗篩選的步驟：分析總結優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，制訂篩選計劃；在授課中實施這些經(jīng)驗；請有經(jīng)驗的教師親臨現(xiàn)場教學，然后對執(zhí)教情況進行評價；根據(jù)評價對原有經(jīng)驗進行淘汰、優(yōu)化，發(fā)展處理；再計劃、再實施、再評價，多次反復，直到篩選出有效經(jīng)驗。 教育實驗法。教育實驗法是為解決某一教育問題，根據(jù)一定的教育設想，在控制的條件下，進行教育實踐探索教育措施與教育效果之間的因果關系，作出科學結論的方法。 教育實驗法的特點是：(1)實驗有“設想”，即實驗前有假說，通過實驗來驗證“設想”是否正確；(2)實驗有“控制”，要控制與實驗措施無關而對教育效果可能產生影響的因素，要控制條件，即控制無關變量；(3)實驗有措施，即實驗因素，又叫自變量；(4)實驗有結果，即固變量；(5)實驗側重研究因果關系，即自變量與固變量的關系。 確定了實驗課題，規(guī)定了研究任務和實驗目的后，就要設計最佳的實驗方案，提出總體規(guī)劃，實驗方案包括：(1)實驗題目。它是對課題研究內容的高度概括，力求題目與研究內容和課題任務相符，不宜太長，也不能太籠統(tǒng)、太概念化，一個恰當?shù)念}目可以提示課題的方向，也可以提示課題的論點；(2)問題的提出與構想(提出假說)。實驗的假說就是實驗設想是對解決問題提出的預想的答案，它是確立課題研究任務，研究目的的依據(jù)；(3)實驗目的與操作定義。說明實驗準備解決什么問題、解決到什么程度，要明確操作定義，使思路具體、明確；(4)實驗的指導思想與原則；(5)實驗對象；(6)實驗方法和主要措施；(7)實驗測查統(tǒng)計與評價；(8)建立必要的制度；(9)組織領導與人員分工。 教育實驗法從時間上分為橫斷研究和縱向研究(也叫追蹤研究)。從被試分可分為個案研究和組群研究。從分析上分，可分為定性分析和定量分析。從分組的方式上可分為單組實驗、等組實驗和輪組實驗。 教育實驗法中要注意：(1)選擇對照班要從實際出發(fā)；(2)控制無關變量；(3)重視積累實驗材料；(4)實驗結果要作準確性檢驗；(5)重視重復實驗；(6)領導要重視和支持。教育實驗中的具體方法 (1)觀察法。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計劃考察事物現(xiàn)象的方法。所謂“自然狀態(tài)”就是不加控制、不加干擾、不影響其常態(tài)，所謂“有目的、有計劃”是指根據(jù)科學研究的任務，對觀察對象、范圍、條件和方法作明確的選擇，而不是對能作用于人的感官的任何事物都觀察。 觀察法可分為抽樣觀察、追蹤觀察、隱蔽觀察和綜合觀察。觀察的步驟為：(1)觀察準備。明確目的、對象、制訂計劃，作好物質準備；(2)進行實際觀察。要選好時間、場合、位置、角度，選用多種途徑；(3)記錄和整理觀察材料。 教育觀察方案的設計包括：(1)確立觀察研究的題目。通過題目闡明要探索和解決什么問題；(2)確定觀察對象。觀察對象是指觀察的事件、過程、現(xiàn)象、實物、環(huán)境和人，它們往往是互相包含的；(3)明確觀察目的、中心和范圍，明確需要什么材料，弄清什么問題，達到什么目的；(4)明確觀察應遵循的原則。包括客觀性與常態(tài)性原則、系統(tǒng)性與全面性原則，一貫性與滲透性原則、可觀察性原則和典型性原則；(5)確定觀察過程與要求；(6)建立必要的觀察制度；(7)組建課題領導機構，作好人員分工。 應用觀察法應注意：(1)邊觀察邊思考；(2)善于與觀察對象建立良好關系；(3)要有科學精神，要實事求是，大膽質疑，要堅持不懈，不畏勞苦，要堅持長期觀察、鍥而不舍，要有良好的習慣和嚴謹?shù)淖黠L。 (2)調查法。調查法是調查者通過訪談、問卷、測驗、座談等方式有計劃了解教育活動的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展、經(jīng)驗與問題，經(jīng)過分析綜合，得出正確結論以指導教育實踐的方法。 調查法的特點是：(1)是間接地了解教育對象；(2)搜集材料的手段多、范圍廣、人數(shù)多；(3)在自然狀態(tài)中進行。 教育調查方案的設計是一項有計劃、有程序的系統(tǒng)工程，調查之前，必須通盤考慮，周密安排。調查方案包括：(1)課題題目。是課題內容的高度概括，準確的調查題目，可以提示課題，反映調查價值、調查目的、調查范圍。調查題目應體現(xiàn)“實(現(xiàn)實性)、小(可行性)、準(科學性)、新(獨創(chuàng)性)”的精神；(2)課題的提出。包括課題提出的背景、現(xiàn)狀、主題的意義與依據(jù)等，為確立調查研究任務、目的提供依據(jù)；(3)調查目的，要明確調查任務，即為什么要進行調查，要解決什么問題。目的要明確、具體，并應有較高的實用性和一定的超前性；(4)調查對象；(5)調查范圍；(6)指導思想與原則。包括客觀性原則、整體性原則、發(fā)展性原則；(7)調查手段與方法；(8)調查步驟與時間安排；(9)建立必要的工作制度；(10)組織領導與人員分工。 調查法按范圍分為綜合調查與專題調查；按性質分為經(jīng)驗調查與問題調查；按功能分為現(xiàn)狀調查、發(fā)展調查與比較調查。調查的具體方法： ①訪談法。訪談法又叫談話法，指調查者通過與調查對象面對面談話來了解情況、搜集資料的方法。訪談有正式的和非正式的，內容分為：事實調查、征詢意見、了解個體內心世界。 訪談要掌握技巧，訪談者要持“虛心請教”的態(tài)度，平等討論的方式，訪談內容要有價值，要善于洞察被訪者的心態(tài)，要掌握發(fā)問的藝術，采用直接法、間接法或迂回法。 ②座談會。是普遍使用的一種向群眾了解情況，搜集資料的方法。優(yōu)點是與會者人多，又集思廣益，互相啟發(fā)，彼此印證。不足之處是易受人事關系影響，出現(xiàn)知而不言，言而不盡的情況。 開好座談會要由熟悉情況，經(jīng)驗豐富的同志主持，注意啟發(fā)引導，事先有提綱、主題集中，與會者有準備，同時人不宜多，最好采用討論式，兼用問答式。 ③測驗法。通過考查的方式去測定某些研究現(xiàn)象的方法。命題要根據(jù)任務，力求標準、規(guī)范。要消除測驗對象的疑慮心理，提高測驗效果，評判要公正，分析解釋要準確。 ④問卷法。調查者用文字提出需要調查的問題，要求被調查者提供書面答案的方法。其優(yōu)點是費時少、調查面廣、適用于不愿披露姓名的人，或不愿面對面交談的人，方法靈活，便于統(tǒng)計、整理，從結果上可以看出整體趨勢。 問卷的一般形式是問卷導語。說明調查者的身份單位，調查目的與重要性，表示保密；問卷填寫說明。提出如何填寫問卷，解釋項目的含義；問卷內容與題材。從被調查者獲得信息，個人情況、行為事實、態(tài)度或意見；問卷編碼。 問卷編制的形式有：封閉式，又稱定案式，有是否型、選擇型、排序型。開放式，又稱不定案式，只提問題不給答案，由被問者自由記述回答，開放與封閉相結合。挑選研究對象，明確研究的主體，明確研究的重點。 2.做好研究的管理與監(jiān)控：研究方案大綱化；理論學習制度化；聽課制度公開化；研究會議制度化。（三）結束——成果呈現(xiàn)

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