本篇文章信途科技給大家談?wù)効谡Z(yǔ)培訓(xùn)推廣方案，以及口語(yǔ)輔導(dǎo)規(guī)劃對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站。

《怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力》課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告

兩年來，全校語(yǔ)文教師積極參與課題研究工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同協(xié)商，制定了詳細(xì)的工作方案，對(duì)各年級(jí)組教師所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行具體分工，分年級(jí)在學(xué)生中開展了不同層次的形式多樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)。經(jīng)過研究實(shí)踐，課題組成員的教育觀念有了整體更新，大家一致認(rèn)為：口語(yǔ)交際訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。在研究實(shí)踐中，大家共同協(xié)作，對(duì)案例進(jìn)行分析總結(jié)，探索出了在口語(yǔ)交際整體能力弱、水平參差不齊的農(nóng)村學(xué)生中如何開展口語(yǔ)交際的有效訓(xùn)練，獲取了豐富的第一手資料，積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的口語(yǔ)交際教學(xué)特色。在課題組的精心組織下，老師們勤奮工作，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，口語(yǔ)交際活動(dòng)課是學(xué)生最愛上的課之一，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了很大提升。一、研究背景。我們的課題研究是在課改的大背景中開展的。當(dāng)前，我國(guó)的教育教學(xué)改革如火如荼，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被大家所否定，教育理念在更新，更趨科學(xué)的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。教育有一個(gè)總體目標(biāo)，那就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)?？谡Z(yǔ)交際能力是語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)重要方面，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！狈此嘉倚＿^去的語(yǔ)文教學(xué)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練沒有得到重視，這是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)受中考這根指揮棒影響，歷年中考只考書面語(yǔ)言，不考口頭表達(dá)能力，教師在教學(xué)中只重視學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，甚至課本中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)也有意刪減，根本談不上系統(tǒng)的有目的有步驟的訓(xùn)練。對(duì)照新課標(biāo)的要求，我們觀念需要更新，方法需要改進(jìn)，在我校開展培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的課題研究實(shí)踐很有必要?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，各種信息蜂擁而至，傳輸?shù)姆绞胶芏?，人們獲取信息，“聽”仍然是主要方式。學(xué)會(huì)傾聽，善于在傾聽中抓信息要點(diǎn)，才能稱為“會(huì)聽”。人與人之間要交流，口語(yǔ)是最直接、最迅速、最常用的方式，口語(yǔ)交際能力是一個(gè)人的智慧、知識(shí)、反應(yīng)能力、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生要走向社會(huì)立足于社會(huì)，必須具備口語(yǔ)交際能力。因此，著眼于學(xué)生的發(fā)展，我們必須重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)生平時(shí)說話都是方言土語(yǔ)，普通話表達(dá)能力差。有時(shí)想說某句話，要在頭腦中轉(zhuǎn)個(gè)彎才能用普通話說出來，在學(xué)生課堂答問和平時(shí)與學(xué)生交談中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生想說而不知如何說，嘴巴想動(dòng)，臉憋得通紅的情況。另外，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，生理、心理發(fā)生了變化，更關(guān)注自己在別人心目中的形象。在課堂教學(xué)中，主動(dòng)答問的只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，不再像小學(xué)生，大家齊刷刷的舉手，搶著答問，而是表現(xiàn)出緊張的樣子，生怕老師叫到自己，當(dāng)有人回答了問題了，其余同學(xué)臉色便輕松起來，同學(xué)間平時(shí)的交往沒有顧忌，說話也能滔滔不絕，當(dāng)面對(duì)老師、長(zhǎng)輩、陌生人時(shí)，則不善言談，默然無聲。在家訪時(shí)，常常聽到家長(zhǎng)介紹孩子有“不愛說話，膽子小”的特點(diǎn)，叮囑老師在課堂上多提他們的問，練練他們的膽量。我校位于A級(jí)風(fēng)景區(qū)明月山下，近年來，旅游事業(yè)發(fā)展迅速，游客日益增多，為發(fā)展旅游業(yè)，提升旅游區(qū)人們的口語(yǔ)交際能力勢(shì)在必行。看到當(dāng)?shù)鼐用衽c游客交談時(shí)，用生硬的不成句的普通話，加上手勢(shì)比劃來表達(dá)意思，我們更感覺到口語(yǔ)交際能力的重要性，我校學(xué)生是新一代旅游區(qū)公民，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)交際能力，讓他們具備文明、禮貌、得體、大方的表情達(dá)意能力，是景區(qū)進(jìn)一步發(fā)展旅游事業(yè)的要求。二、課題的界定新課標(biāo)將過去的“聽”、“說”整合為“口語(yǔ)交際”，這不只是改變提法的問題，而是對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出了更高的要求，已不是單方面的“聽”和“說”，口語(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)進(jìn)行交流、演講、辯論等的一種語(yǔ)言交流活動(dòng)，是雙向互動(dòng)的。它整合了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過程和方法”、“知識(shí)與能力”三個(gè)維度的要求，在交際活動(dòng)中，表現(xiàn)在能說一口流利的普通話，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表情達(dá)意，能靈活、機(jī)智地說話辦事，以及文明態(tài)度和為人修養(yǎng)的素質(zhì)，如自信心、勇氣、誠(chéng)懇、尊重對(duì)方、有主見、談吐文雅等。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在新的教育理念指導(dǎo)下，通過組織具體實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我們的研究實(shí)踐既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，既考慮學(xué)生當(dāng)前口語(yǔ)交際能力的提高，也為他們的未來發(fā)展著想。同時(shí)，課題組通過研究實(shí)踐，力求探索出高效、實(shí)用的提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑，形成我?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)特色。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、及原則。（一）、研究目標(biāo)。1、能力目標(biāo)。給學(xué)生提供口語(yǔ)交際情境和機(jī)會(huì)，在訓(xùn)練中消除學(xué)生膽怯心理，學(xué)會(huì)傾聽，敢于交際，善于交際，禮貌大方，面對(duì)游客能應(yīng)答自如，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。2、探索如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法與途徑。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立新的教育理念，制定研究計(jì)劃，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)探索歸納出有效地培養(yǎng)方法和途徑。3、提高我校語(yǔ)文教學(xué)水平。提升教師的教學(xué)理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐能力。（二）、研究?jī)?nèi)容。1、口語(yǔ)交際時(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)提高口語(yǔ)交際能力的重要性，樹立自信心，由充分準(zhǔn)備下的膽量訓(xùn)練到特定情境下的口語(yǔ)交際演示，逐步訓(xùn)練學(xué)生能力，包括選擇恰切的話題，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的靈活運(yùn)用及說話時(shí)機(jī)的把握。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽時(shí)態(tài)度端正，神情專注，能根據(jù)對(duì)話的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3.研究學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、演講、辯論，做到條理清楚，重點(diǎn)突出，會(huì)積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到中心明確，有說服力。4、研究在具體情境中怎樣說能吸引聽眾，特別訓(xùn)練學(xué)生如何與外地游客交談，如何運(yùn)用口語(yǔ)介紹明月山，吸引游客。5、研究口語(yǔ)交際訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練的關(guān)系，以及如何正確處理他們的關(guān)系，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力與提高綜合語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)系。（三）研究原則。1、民主平等性原則。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師間建立平等的關(guān)系，做到互相尊重，彼此信任，不歧視、譏笑口語(yǔ)交際能力弱的同學(xué)。2、互動(dòng)性原則?？谡Z(yǔ)交際是聽說雙方互動(dòng)的過程，要給學(xué)生提供互動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂上，老師不搞一言堂，要在質(zhì)疑、討論、釋疑中讓學(xué)生有表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，以此來訓(xùn)練學(xué)生交際能力。3、激勵(lì)性原則。在訓(xùn)練過程中，要特別注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，要給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立敢說、想說的自信心，對(duì)學(xué)生的不足要采用恰切的方式給以指正，決不能挫傷他們的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解。要遵循這一原則，老師必須要有愛心，還必須研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。4、主體性原則。口語(yǔ)交際訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在學(xué)生的不斷訓(xùn)練中提高，所以，課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要讓全體學(xué)生參與訓(xùn)練。當(dāng)然，突出主體性原則并不是老師就不起作用，老師要做組織安排、評(píng)價(jià)激勵(lì)、交流主題的把握與設(shè)計(jì)等工作，在訓(xùn)練活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。5、情境性原則。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。在具體情境中學(xué)生會(huì)有話可說，產(chǎn)生想說的欲望，課堂教學(xué)時(shí)老師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入特定情境，激發(fā)他們交流的欲望。還要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生步入社會(huì)生活，在真實(shí)的生活情境中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。四、研究方法。1、理論學(xué)習(xí)法。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》為課題研究的理論依據(jù)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際技巧。2、調(diào)查研究法。調(diào)查研究學(xué)生的口語(yǔ)交際狀況及當(dāng)前口語(yǔ)交際的教學(xué)狀況，在發(fā)現(xiàn)存在的問題的基礎(chǔ)上探討解決方法，制定有針對(duì)性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練實(shí)施方案。3、行動(dòng)研究法。提高教師對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)，在課堂上自覺開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)；課題組按計(jì)劃安排各年級(jí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師們分工合作，在具體活動(dòng)中研究如何訓(xùn)練農(nóng)村初中生的口語(yǔ)交際能力。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，老師們共同探討，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)加以推廣，并形成校本課程資源的組成部分。五、研究的途徑。 1、堅(jiān)持在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。首先，要用好教材中的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)方案，通過典型話題的實(shí)踐提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，積累經(jīng)驗(yàn)。其次，平時(shí)的課堂教學(xué)不搞教師一言堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)間質(zhì)疑、辯論、探討。2、組織安排一系列集體活動(dòng)。如課前三分鐘說話訓(xùn)練、聽長(zhǎng)輩講過去的故事、明月山傳奇故事會(huì)、演講比賽、我當(dāng)明月山小導(dǎo)游和讀英雄故事談心得體會(huì)。學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，這些活動(dòng)為課題組提供了豐富的研究素材。

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)推廣方案,

《英華蘭魔法英語(yǔ)》，魔法歷險(xiǎn)英語(yǔ)課程，身邊的媽媽都說很好，對(duì)口語(yǔ)語(yǔ)感提升很大，變相對(duì)應(yīng)試也會(huì)有很大的幫助的，另外，小孩也比較感興趣，興趣培養(yǎng)好了，以后學(xué)習(xí)的路就輕松了不是嗎？

關(guān)于 英語(yǔ)口語(yǔ)教育類網(wǎng)站的推廣求助，在做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)口語(yǔ)教育網(wǎng)站

做seo啊，網(wǎng)站排名上去了，自然訪問量就能增加，好的方法就是到相關(guān)行業(yè)站上發(fā)信息，發(fā)帖子……

普通話如何推廣

一、明白學(xué)習(xí)普通話的重要性。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)。我國(guó)是多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)，推廣普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力；大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話，有利于消除語(yǔ)言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要的意義；隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)普及普通話的需求日益迫切。1.播放不同的方言給學(xué)生聽，啟發(fā)學(xué)生思討：“如果我們用方言進(jìn)行交流、談生意行嗎？ 2.故意讓拼音好的與不好的同學(xué)打字比賽，然后介紹普通話在中文信息處理技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用中的作用。 3.在校園內(nèi)張貼各種普通話標(biāo)語(yǔ)，加大普通話宣傳力度，在每期的黑板報(bào)中開設(shè)推普專欄，參透普通話知識(shí)，另外我還利用開家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別家訪等形式向家長(zhǎng)講解說普通話的重要性，和在家里如何引導(dǎo)孩子講普通話及提高普通話水平。

二、發(fā)揮教師的示范作用，學(xué)說普通話。在農(nóng)村中小學(xué)由于教師的普通話水平相對(duì)較低，因此即使在學(xué)校里，學(xué)生也很少說普通話，甚至連老師也不習(xí)慣講普通話，使孩子受不到好的啟蒙教育，盡管現(xiàn)今已是信息時(shí)代，傳遞信息的工具和手段越來越現(xiàn)代化，但語(yǔ)言仍是教師向?qū)W生傳遞信息的重要手段，而小學(xué)階段又是學(xué)生模仿力最強(qiáng)的階段，因而中小學(xué)教師教學(xué)，必須掌握普通話并用之教學(xué)，這是學(xué)生掌握知識(shí)的必然要求，也是教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練普通話。在應(yīng)試教學(xué)的大背景下。中小學(xué)語(yǔ)文教師大都只注意筆試成績(jī)，將字、詞、句、段、篇、章學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用放在首位，而對(duì)沒有考試內(nèi)容的普通話教育臵之不理，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，所以普通話是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感最重要、最直接的方法之一。

初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際中如何設(shè)計(jì)方案？？

⊙總體構(gòu)思

看電視是學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分。以《中學(xué)生看電視利弊談》為話題，有利于他們觀點(diǎn)的表達(dá)，容易引起他們的興趣。課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備，包括收集資料、組織合作等等。課堂以學(xué)生交流為主，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、論辯能力；同時(shí)，教師要在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生文明、得體的對(duì)話交流，在論辯中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，尊重對(duì)方觀點(diǎn)，為今后的人際交往打下良好基礎(chǔ)。

⊙過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

課前的準(zhǔn)備以合作學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生既發(fā)揮個(gè)體作用，又要注意小組成員的分工協(xié)作。

課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，淡化教師指導(dǎo)的功能。教師主要在這幾個(gè)方面發(fā)揮作用：為學(xué)生提供一個(gè)有利于交流與討論的環(huán)境，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)文明得體、尊重對(duì)方的重要性。學(xué)生的交流、討論形式：現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等。

【教學(xué)流程】

(一)準(zhǔn)備

1.教師請(qǐng)四位學(xué)生擔(dān)任助手。

(1)確定兩位同學(xué)擔(dān)任辯論會(huì)主持人。

(2)主持人負(fù)責(zé)課外采訪部分家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士(提供錄音)。

(3)安排兩位同學(xué)表演一段小品。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備工作。

(1)了解一下周圍人對(duì)此問題的看法，并記錄整理。

(2)收集有關(guān)中學(xué)生看電視利弊的材料：電視節(jié)目的內(nèi)容及欄目設(shè)置；中學(xué)生看電視的時(shí)間長(zhǎng)短；從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等了解專家如何評(píng)價(jià)中學(xué)生看電視的利弊。

(二)導(dǎo)入

學(xué)生主持人一：隨著人民生活水平的提高，電視已進(jìn)入家家戶戶。隨著科技的發(fā)展，電視頻道增多了，電視內(nèi)容日趨豐富。對(duì)于看電視，同學(xué)們應(yīng)該是“情有獨(dú)鐘”吧!在生活中，你是否曾因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生不愉快的摩擦，我想請(qǐng)一些同學(xué)談一談。

主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪。

(三)學(xué)生分成正反雙方，展開辯論

正方：中學(xué)生看電視利大于弊。

反方：中學(xué)生看電視弊大于利。

活動(dòng)安排：

1.雙方推選四位同學(xué)擔(dān)任辯手，其他同學(xué)助辯。

2.雙方主辯闡述己方觀點(diǎn)。

3.主持人邀請(qǐng)雙方助辯談自己的切身感受。

4.正反方展開論辯。

5.兩位主持人分別概括雙方的主要觀點(diǎn)，然后提出觀點(diǎn)：看電視應(yīng)該有所選擇。

(1)點(diǎn)擊電腦演示材料。

材料一：英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道說，在英國(guó)，患精神疾病而住院的14歲以下兒童人數(shù)已猛增50%，全國(guó)學(xué)齡兒童已有3%患了嚴(yán)重的抑郁癥。專家認(rèn)為，“電視文化”是造成這一問題的重要原因。

材料二：西班牙《論壇》周刊說，成千上萬(wàn)的西班牙兒童是伴隨著兒童電視節(jié)目成長(zhǎng)起來的，看電視已成為西方兒童除睡眠外的最主要活動(dòng)。過多觀看電視造成了孩子不喜歡活動(dòng)、好斗、詞匯貧乏、心理不平衡、追求消費(fèi)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等后果。兒童對(duì)電視的依附，就像吸毒者對(duì)毒品的依賴一樣，靠他們自己的力量無法擺脫。

材料三：俄羅斯《旅伴》雜志說，現(xiàn)在的孩子每到晚上總是急不可待地打開電視機(jī)貪婪地觀看，恨不能把所有的電視節(jié)目都一口氣吞下去。有些廣告在電視中反復(fù)播放，使入了迷的孩子刻骨銘心，那些精煉的措詞，比偉大詩(shī)人的詩(shī)句對(duì)孩子的吸引力還大。廣告竟成了當(dāng)代的詩(shī)歌，現(xiàn)在，中小學(xué)生常常摘引的是廣告詞，而不是普希金和萊蒙托夫的詩(shī)句。電視廣告濫，孩子受害深。

材料四：在美國(guó)，有關(guān)專家和越來越多的人開始意識(shí)到，看電視過多弊大于利，使人變得被動(dòng)、懶惰、不愛動(dòng)腦子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙發(fā)上的土豆”。一位專家在書中寫道：“在過去30年中，由于過多地看電視，我們連如何去玩都不會(huì)了?！眱和芎透罅?。美國(guó)研究?jī)和l(fā)育和行為的專家說，如果一個(gè)兒童在一周內(nèi)看的電視節(jié)目超過了10個(gè)小時(shí)，就會(huì)限制他(她)的思維活動(dòng)范圍，影響他(她)與人交流和語(yǔ)言能力，并且缺乏創(chuàng)造性，而美國(guó)目前學(xué)齡前兒童平均每人每周看電視多達(dá)30小時(shí)。

(2)播放采訪家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士的錄音。

（四）觀看小品《這樣看電視》，然后談自己的看法

甲：劉兄，好久不見了!還好嗎?

乙：(戴眼境)你是誰(shuí)呀?我怎么看不清楚。

甲：我是……，你不認(rèn)得我嗎?

乙：噢!你是張兄，你好，你好!這個(gè)月我被電視害慘了。

甲：電視，它怎么害你??？

乙：這一段時(shí)間我迷上了電視，要嘛看武打片，要嘛看恐怖片，弄得失眠、頭昏，這還不說，眼睛也近視了，戴800度的眼鏡還看不清楚，走在大街上還撞了樹。

甲：是嗎？我可不一樣，我?guī)缀趺刻於伎措娨?，可好了！我從電視上看到了許多新聞，學(xué)到了許多知識(shí)，還學(xué)了一口流利的英文，要不我講幾句給你聽，怎么樣？

乙：好啊！

甲：好，那我就獻(xiàn)丑了。Hellow!Iam…….Nicetomeetyou.

乙：不錯(cuò)，不錯(cuò)！請(qǐng)問你能學(xué)到這么多好東西，我為什么學(xué)不到呢？

甲：你呀，你是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。我看你可能是沒安排好時(shí)間，而且沒有選擇好節(jié)目，要不你按我的方法試試看吧！

乙：好，一定，一定。

（五）介紹電視節(jié)目中自己受益最多、印象最深刻的節(jié)目（或模仿或談感受，形式不拘）

（六）教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)情況

⊙設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

這節(jié)口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，較好體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無論是課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還是課堂交流、討論，都體現(xiàn)了讓學(xué)生自主、合作、探究的特點(diǎn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和良好的交際習(xí)慣。

⊙專家點(diǎn)評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)通過現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等教學(xué)程序，極大地豐富了口語(yǔ)交際課的教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。課前的資料準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生的組織、合作、收集、交際等能力。課堂的交流、討論、表演過程，提高了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、思辯能力。

（選自《新課標(biāo)初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（配語(yǔ)文版） 九年級(jí)上》）

一、課題提出的背景：

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著忽視口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重考試成績(jī)，忽視學(xué)生聽說等口語(yǔ)能力，農(nóng)村初中更為突出。目前，農(nóng)村初中學(xué)生在聽說上，存在著較多的問題：有的聽話不專心，注意力容易分散；有的表述事情時(shí)，說不清楚，或羅嗦沒有條理；有的朗讀文章時(shí)，破句，平淡，沒有感情；有的聲音不響亮，讓人無法聽清要領(lǐng)。造成這種狀況的原因是多方面的，但與當(dāng)前農(nóng)村初中的語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際是密不可分的，縱觀當(dāng)前農(nóng)村初中的語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)交際”的教學(xué)似有若無，甚至沒有，主要表現(xiàn)以下方面：

1、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中，教者重學(xué)生的考試成績(jī)，重課堂知識(shí)的傳授，有意或無意中忽視了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。

2、語(yǔ)文教師的的朗讀水平也參差不齊，教師在實(shí)際操作中，對(duì)學(xué)生缺乏正確、有效的示范作用。

3、各種級(jí)別的語(yǔ)文考試中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際都缺乏科學(xué)、合理的考查形式，這種考試導(dǎo)向就造成了“重成績(jī)，輕口語(yǔ)”的現(xiàn)象。

4、學(xué)生對(duì)考試成績(jī)同樣看重，認(rèn)為只要考試成績(jī)高，就是學(xué)好了語(yǔ)文，這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際不夠重視。

5、目前現(xiàn)行的由洪宗禮主編的蘇教版初中語(yǔ)文教科書也有對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，而教者大都視而不見，沒有引起足夠的重視。

7、另外，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源貧乏，一些課文中的精美文章都沒有配備朗讀資料，學(xué)生沒有高質(zhì)量的朗讀資源的熏陶。

綜上所述，我們認(rèn)為，著力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是非常重要的。

二、理論依據(jù)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，不僅體現(xiàn)出“以生為本、學(xué)生主體”的教育思想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，國(guó)家教育部、教材編寫者對(duì)此也有強(qiáng)制性的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，明確地寫進(jìn)新課改及各種初中語(yǔ)文教材當(dāng)中。

具體說來，表現(xiàn)在：

1、國(guó)家政策指向和新一輪課程改革的需要。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的口語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”而對(duì)七到九年級(jí)的具體要求是：“1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4．注意表情和語(yǔ)氣，使說話有感染力和說服力。5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。6．講述見聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。”

-

2、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。由于我們的教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對(duì)人的價(jià)值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，把學(xué)生當(dāng)作考高分的工具，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展語(yǔ)文聽說能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展。

3、“農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力”設(shè)計(jì)方案是以“雙軌并行，內(nèi)外溝通，課文示范，全面評(píng)估”和十六字綱的教學(xué)思路為核心的?！半p軌并行”即語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。課文示范即將課本作為范例來引導(dǎo)學(xué)生讀寫和做人。全面評(píng)估即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、書、寫、讀、做、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面考核。

4、洪宗禮主編的蘇教版初中語(yǔ)文教科書也明確編排了初一至初三的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的內(nèi)容，這是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的直接依據(jù)。而且在其第六冊(cè)后面還附有“社會(huì)交際常用詞語(yǔ)”，目的都是幫助學(xué)生能掌握基本的交際語(yǔ)言，并能自覺的運(yùn)用到日常生活中去，從而培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力。這套教材所安排的口語(yǔ)交際內(nèi)容分別是：

第一冊(cè)：①堅(jiān)持說普通話。②說話要文明，有修養(yǎng)；聽話要有有耐心，有禮貌。③問話要明確，答話要簡(jiǎn)明具體。④準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法和心情。

第二冊(cè)：①與人交談注意對(duì)象和場(chǎng)合，用語(yǔ)恰當(dāng)。②看電視聽廣播，能抓住中心。③具體生動(dòng)地講述見聞。④說話尊重對(duì)方，增進(jìn)理解。

第三冊(cè)：①當(dāng)眾發(fā)表意見，態(tài)度要自然。②與人交談要專注地傾聽別人講話。③說話要注意語(yǔ)句連貫，條理清楚。

第四冊(cè)：①編演課本劇。②介紹某種商品，能吸引顧客。③討論發(fā)言，圍繞話題，簡(jiǎn)潔明了。

第五冊(cè)：①正確辨析講話者的語(yǔ)意。②說話簡(jiǎn)要有針對(duì)性。③聽讀議論性的文章，能聽出作者的觀點(diǎn)和理由。

第六冊(cè)：①扣住話題發(fā)表意見，觀點(diǎn)清楚。②科幻故事交流。

這套教材的編排內(nèi)容，其訓(xùn)練目標(biāo)是由低到高，由易到難，逐步提高的，從而為提升學(xué)生的聽說能力提供了科學(xué)而合理的依據(jù)。

三、研究目標(biāo)

1、聽話能力

采用序列式訓(xùn)練，即緊扣教材單元中的訓(xùn)練重點(diǎn)。如初一第一學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽一篇文章講了哪件事，有哪幾個(gè)主要人物，用文章中的事與人的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育；第二學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中能把握記敘文的六要素，欣賞文質(zhì)兼美的文章，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。初二第一學(xué)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中把握記敘文的要素外，還注重會(huì)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)的能力；第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生如何將一件物品、一個(gè)建筑物有條理地介紹清楚，或者在聽別人介紹時(shí)知道使用哪些說明方法。初三年級(jí)注重訓(xùn)練學(xué)生聽議論文的能力和欣賞美文時(shí)文的能力。

2、說話能力

利用上課前兩分鐘進(jìn)行課前說話訓(xùn)練。初一階段：請(qǐng)每一位學(xué)生輪流介紹一篇優(yōu)秀文章或一部書籍，其他學(xué)生記錄聽到的文章題目或書籍名、介紹人。初二階段：在初一的基礎(chǔ)上增加記錄所聽到的喜歡的句子或片段。初三階段：開始訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思、成文——口頭作文。

課題總的研究目標(biāo)是：以服務(wù)于語(yǔ)文課程實(shí)施為宗旨，圍繞初中語(yǔ)文聽說能力的提高為對(duì)象，構(gòu)建初中語(yǔ)文聽說能力的最佳平臺(tái)，力爭(zhēng)使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價(jià)值。最終研究成果形式：校本教材、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)專輯。

具體目標(biāo)是：

1．運(yùn)用教育科學(xué)和語(yǔ)文科學(xué)的理論與方法，有目的，有計(jì)劃地在初中語(yǔ)文聽說的現(xiàn)象與問題進(jìn)行研究，探索和認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文聽說內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn)，推動(dòng)初中語(yǔ)文聽說的改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。

2．通過對(duì)初中語(yǔ)文聽說研究，探究提高初中語(yǔ)文聽說能力的最佳途徑，探索并構(gòu)建初中語(yǔ)文聽說培養(yǎng)及考查教學(xué)體系(目標(biāo)、方法和基本模式)。

3．通過初中語(yǔ)文聽說教學(xué)模式的研究，凝聚并帶動(dòng)一批科研型的教師，在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。

4．為提高初中學(xué)生的聽說能力，提供切實(shí)可行的各種模式和優(yōu)秀的教學(xué)案例及可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

四、擬采取的研究方法

1．采取“教育調(diào)查法”：采用事實(shí)調(diào)查和征詢意見調(diào)查，有時(shí)也將采用綜合調(diào)查和專題調(diào)查的方法，對(duì)初中語(yǔ)文聽說現(xiàn)象和情況進(jìn)行調(diào)查了解。

2．采取“行動(dòng)研究法”：根據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。整個(gè)課題的研究過程有行動(dòng)，有研究，在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過程成為研究過程?！靶袆?dòng)研究法”包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、和反思四個(gè)相互依賴的基本環(huán)節(jié)。計(jì)劃是行動(dòng)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)施是教師在教育實(shí)踐中具體地貫徹行動(dòng)計(jì)劃。觀察即收集研究的資料，監(jiān)察行動(dòng)的全過程。反思就是對(duì)行動(dòng)效果進(jìn)行思考，并在此基礎(chǔ)上計(jì)劃下一步的行動(dòng)。

3．采取“案例研究法”：收集典型的案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。

五、主要研究?jī)?nèi)容

初中語(yǔ)文聽說教學(xué)模式研究，旨在轉(zhuǎn)變“輕聽說”的現(xiàn)象，探索語(yǔ)文課程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的科學(xué)方式，著力把學(xué)生的口語(yǔ)活動(dòng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐性、工具性的目的，并做出以此為特征的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教學(xué)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等成果。

子課題：

①實(shí)施“初中語(yǔ)文聽說”的方法與途徑探究。

②語(yǔ)文聽說活動(dòng)與讀寫的結(jié)合

③語(yǔ)文聽說與社會(huì)生活綜合

④怎樣做好演講

⑤信息技術(shù)環(huán)境下的“初中語(yǔ)文聽說”探究

⑥“初中語(yǔ)文聽說”中的學(xué)生多元智能的開發(fā)和培養(yǎng)

⑦“初中語(yǔ)文聽說”中的學(xué)生主體性的培養(yǎng)

⑧“初中語(yǔ)文聽說”中的評(píng)價(jià)問題

⑨基于校本課程開發(fā)的“初中語(yǔ)文聽說”課程內(nèi)容

⑩“初中語(yǔ)文聽說教學(xué)模式”的案例研究

六、實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施步驟：

2005年1月-2005年7月(第一階段)

①問題診斷，需求分析

②課題申報(bào)和論證

③有關(guān)教育理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

④實(shí)驗(yàn)報(bào)告及各子課題的論證和任務(wù)落實(shí)

⑤開題

⑥成果名稱及其形式：各子課題的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施方案、課例、案例、論文

2005年9月一2006年7月(第一階段)

①問題診斷，需求分析。

②每學(xué)期制定研究計(jì)劃，及期末工作總結(jié)。

③圍繞課題開展各類研究活動(dòng)

④編寫教材、實(shí)驗(yàn)專輯、組織研討活動(dòng)。

⑤實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

⑥實(shí)驗(yàn)觀摩及階段性實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

⑦成果名稱及其形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、階段性總結(jié)、課例、案例、論文匯總、形成性評(píng)方案等。

2006年9月一2007年7月 (第三階段)

①處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。

②召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，成果展示會(huì)。

③撰寫研究報(bào)告

④結(jié)題鑒定

⑤總結(jié)推廣。

⑥成果名稱及其形式：編寫或出版教材、編輯實(shí)驗(yàn)專輯、組織研討活動(dòng)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

口語(yǔ)培訓(xùn)推廣方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于口語(yǔ)輔導(dǎo)規(guī)劃、口語(yǔ)培訓(xùn)推廣方案的信息別忘了在本站信途科技進(jìn)行查找。